Unit 6 How many？听说课教学设计-人教PEP小学英语三年级下册.pdf

Unit6Howmany?听说课教学设计

【教材版本】PEP

【教学年级】三年级下册

【课题名称】Howmany?

【课型】听说课

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原教材（附再构文本）

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创编原因：

1.本课Let’slearn部分为词汇教学，主要词汇为数字6-10。原教材I’m...years

old.在A部分已经学过并且反复强调。所以我们试着把孩子们学习11-20的句

型Howmaydoyousee?提前带入本课时，一预热孩子们的语言知识，丰富语料，

二为以后数字运用打下基础。同时增加了___and___is___.有足够的语言运用所

需的语境及语料，句型以建立由数字到数学、语言能力提升到思维品质的桥梁

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一、整体设计思路、指导依据说明

通过本节课的学习，学生能够将基于语言的学习提升为思维品质的活动，懂

得从不同角度思考和解决问题。为了达成这一目标，经过认真研读和分析文本，

搭建数学桥梁，梳理出主题意义。基于主题“数学王国”，将知识学习和技

能发展融入到“数学王国”闯关的情境和语用之中，并螺旋递进设置活动来促进

文化理解和思维品质的形成，从而引导学生学会学习，指向核心素养的培养。

二、教学背景

1.教学内容分析：

本课教学内容是2012年版人教版英语三年级上册册Unit6Happybirthday

PartBLet’slearn文本再构。在上册教材的第六单元学生已经学习了1-5的数字.

本课将借助数学思维,在情境中来继续学习和运用英文数字6-10。

2.学生情况分析：

三年级上期的学生刚接触英语，学习积极性高，但语料不够丰富，所以本课

设计了比较多的思维活动，让孩子们找到自信，快乐学习英语。在三年级上册，

他们已经学习了关于数字1-5的表述。同时，学生已经在数学的学习中具备了10

以内的加法运算能力。

三、教学目标

1.语言能力：

(1)能够听，说，认读six,seven,eight,nine,ten。

(2)能在情境中运用Howmany...doyousee?Isee...句型进行表达。

(3)能够运用___and____is____.句型进行加法运算的表达。

2.学习能力：

(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，自主探究nine,ten的发音。

(2)能够在现代信息技术的辅助下，通过听音辩词的学习策略达成自主学习

与同伴互助的能力。

(3)能够通过自主体验，具备发现重、难点的意识。Howmany+单词的复数；

字母“s”在名词后面有不同发音:/s/,/z/.

3.思维品质:

通过发挥想象、观察分析、推理判断等过程培养学生的想象力、创新能力、

理性思维以及从不同角度看待问题的思维品质。

4.文化品格：

(1)了解中西方文化中数字内涵的差异，并学会尊重他国的文化。

(2)形成与人合作的意识，大胆接受挑战，勇于克服困难，获得学习自信。

(3)保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

四、教学重、难点

教学重点：

(1)听、说、认读5个核心词汇。

(2)运用句型Howmany...doyousee?Isee...以及___and___is___进行会话。

4

教学难点：

孩子们形成自然拼读意识。

Howmany后接的复数名词的形式与读音。

五、课堂风貌设计（活动名称）

活动（一）快乐课堂：

Let’spose;Story;Matchstickgame;Magictoys;Kungfuboys

活动（二）自主课堂：

Figureouthowtoread9,10;Teamwork

活动（三）语用课堂：