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公共事业管理专业人才培养的设想与措施(改)

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公共事业管理专业人才培养的设想与措施

作为一所以为地方经济建设和社会发展服务为办学理念，以综合性、地方性、应用性为办学特色，以培养社会最需要的具有较高综合素质和较强实践能力、创新能力、创业能力的应用型本科人才为目标的地方性全日制普通高校的二级学院，在“抓质量，创特色，树品牌，办名校”的办学思路指导下，结合学校的定位，结合地方经济和社会发展需要，结合公共事业管理学科特点，我们对于公共事业管理专业本科人才培养的设想和措施如下：

公共事业管理专业本科人才培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展具备现代管理理论、技术与方法等方面的知识以及应用这些知识的能力，能在社会公共管理机构（社区）从事管理工作的高素质的复合型、应用型的通识人才。

1、应用型：以社会对本专业人才的类型、规格要求为参照基准，面向基层，强化实践能力和动手能力，培养满足地方社会和经济发展需求的实用人才。

2、复合型：培养既熟悉多个学科和相关学科专业知识，又能够交叉渗透融合，形成良好的知识、能力与素质结构的综合性人才。

3、通才型：培养知识面较宽、实践技能较广，活动领域较多的“通识人才”，为学生从事某种职业做准备，也为其终生发展做准备。

公共事业管理专业本科人才培养模式

1、公共事业管理专业人才培养基本原则

公共事业管理专业有很强的特殊性，确定人才培养模式必须遵守以下原则：

第一，全面性和整体性原则。充分重视德育、智育、体育与美育，使学生在德、智、体、美得到更好的全面发展；充分重视整体优化，包括课程体系的整体优化与教学内容的整体优化。

第二，超前性和可行性原则。制定符合学校办学目标定位，符合社会发展需要，具体实施的可能性和可操作性的专业人才培养方案，充分考虑社会发展与进步的要求，使适度超前性与切实可行性有机统一起来。

第三，灵活性和特色性原则。注重整体稳定性和适度灵活性的有机统一，特别注意课程内容和课程实施的灵活性；在统一性要求下应当突出本地区、本校、本专业的特色，发挥本校的学科优势，结合本地区的资源优势，设置特色课程，构建具有特色的课程体系与教学内容，安排具有特色的实践教学活动。

第四，理论与实践相结合原则。在理论指导下注重实践教学环节，理论教学与实践教学相结合，使实践性教学环节贯穿整个培养过程；在讲清理论的基础上联系生产实际、社会实际、工作实际、思想实际，选择好结合方式与结合点，实现理论教学与实践教学的有机结合，培养学生理论联系实际的应用能力。

2、确定公共事业管理专业人才培养模式

根据公共事业管理专业的特殊性和人才培养基本原则，在人才培养模式上，必须既突出素质，拓宽知识面，又着重实践能力培养和创新意识开发，以知识掌握为基础、以能力形成为核心、以素质提高为目标，按照宽口径、厚基础、高素质、多能力、适应性强的培养模式，培养具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的创新人才。

公共事业管理专业本科人才培养规格

1、确定宽口径、厚基础的知识结构目标

准备实施精品课程和名牌专业计划，积极开展教学研究和改革，提高教学水平和教学质量；加强实践、实验教学环节，建设相对稳定的教学实习、毕业实习和社会实践基地；开设辅修专业，进一步增强学生适应社会的生存能力，在已具有计算机、外语等级证书、毕业证（学位证）的基础上推行学生获取专业技术岗位证书（或行业证书）。

3、把实践环节作为必修课纳入教学计划，形成应用型人才培养的实践教学体系。

在人才培养计划中，我们把实践环节作为必修课纳入其中，设计了课内实验—社会实习（实践）--毕业实习和毕业论文的实践教学环节，以保证应用型人才培养的需要。我们的目标和做法是：

增加实践性教学环节课时，增加操作性实践课程。在培养计划中，将实践环节总周数安排为35周，必修、限选课理论教学总学时和实践教学总学时的比重为1.6:1(1991:1240)，达到了理工科实践课的标准，真正强化了实践教学；

以现代教育技术为支撑开设专业实验课，拟建立公共管理（社区管理）模拟实验室，以求形成多层次的实验如基础性实验、综合性实验、设计性实验、创造性实验等，加深学生对理论知识的理解，真正提高学生的实践能力；

加强实习教学，建立案例分析、社会调查、社会实习三项内容相结合的综合性开放实习教学体系，增加社会实习的时间，扩展社会实习的内容和活动空间，并要求学生利用暑期参加三次社会实践活动，并提交调查报告和总结，使学生了解国情、省情、乡情和民情；

强化社区岗位实习，根据社区管理工作和课程设置，四年中安排六次不同主题的专业实习，到校外实习基地（社区）进行与专业理论教学内容相关的岗位实习，如社区工作与实务、社区法律工作实务、社区民政工作实务、社区经济工作实务、社区文化年工作实务、社区