北师大版二年级数学下册第七单元《1分有多长》课堂实践作业.pdf

北师大版二年级下册第七单元

——以《1分有多长》的课堂作业+实践作业设计为例

一、理论依据

为了培养学科核心素养，落实教育部等九部门印发的《中小

学生减负措施》、《五项管理》、教育局出台的《减轻中小学生作业

负担设立八个“禁区”、规范作业“边界”》、今年中共中央办公厅、

国务院办公厅提出的“双减”政策意见，以及贯彻昆区教研中心的

“教学六认真”。把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课

堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重

复性的大量作业，达到“减负增效”目的。

数学新课程标准在前言中的基本理念，首先就指出——人人学有

价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同

的发展。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适

应每一个学生的不同发展需求，最大限度地开启每一个学生的智慧潜

能。作为数学老师，我们都有这样的经验，如果布置的作业难度和要

求过高，则只有优秀的学生能完成作业；如果作业难度和要求相对适

中，则只有中等生比较适合，而优秀学生吃不饱，后进生有吃不下；

如果作业难度过低又达不到课标的要求，起不到应有的作用，这样长

期日积月累就会出现“优者不一定更优，而困者更困”的不良现象。人

与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面

的影响，学习数学、解答数学习题的能力是不同的。

因此，我们在设计布置数学作业时要以学生为主体，以数学核心

素养的培养为目标，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置。

要根据学生的具体差异，开展作业改革、分层尝试，优化作业，提升

作业时效，对于不同层次的学生有不同的要求和标准。因为小学一二

年级不布置书面家庭作业，所以下面我将以二年级《1分有多长》一

课的课堂分层作业和课后实践作业为例，浅谈我的作业设计。

二、作业设计

（一）课堂作业设计

我的课堂分层作业是以两种模式来进行的：一种是横向分层——

即通过学生的学习程度和作业难易程度来进行区分；第二种是纵向分

层——即设计同一种作业，但对孩子的要求不同，鼓励孩子们良性竞

争。

1、横向作业分层

1）学生分层

太阳组——优等生

月亮组——中等生

星星组——学困生

2）作业分层

为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，如下：

①新授阶段分层习题：

新授阶段的教学和练习面向的是全体学生，在学完新内容后

都应该进行基础知识的巩固和练习。因此分为必做题和选做题两

个层面安排，如：

横向数学作业分层设计表案例

课题《1分有多长》授课阶段新授阶段

设计者用时10—15分钟

A层基础题

1、选一选，画“√”。

【设计意图】课程标准要求结合自己的生活经验，体验时

间的长短。第1题鼓励学生结合熟悉的现实生活感受分、

秒的实际意义，体验完成一件事情所用时间的长短。体会

数学来源于生活，应用于生活，而且这道题是选择题，学

生容易作出判断。

必做作业2、想一想，填一填。

3、想一想，填一填。

（1）1节课是分，课间休息分，再加上分是1时。

（2）红灯亮了2分才换绿灯，2分是秒。

【设计意图】学习目标要求，学生要掌握时、分、秒之间

的关系，并能进行简单的时间单位换算。第2、3题两道

单位换算题（第3题结合生活创设了两个情境），帮助学

生练习并掌握时、分、秒之间的换算关系，练习时建议鼓

励有困难的学生再次经历借助画图等方式得出换算结果

的过程。

这3道基础性习题是课本上的课后练习，要求每个

学生都必须掌握最基本的理论知识；

B层能力提升

1、读一读，写一写。

【设计意图】课程标准要求学生