中小学教育惩戒规则(试行)全文解读授课课件.pptxVIP

中小学教育惩戒规则(试行)全文解读授课课件.pptx

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中小学教育惩戒规则(试行)全文解读授课课件

目录引言惩戒规则概述惩戒规则详解实施惩戒的程序和要求惩戒与教育相结合的实践探索争议与讨论总结与展望

引言01

01规范中小学教育惩戒行为明确教育惩戒的实施范围、程度和方式,确保教育惩戒的合法性和合理性。02促进学生健康成长通过适当的教育惩戒,引导学生认识错误、改正行为,培养学生的自律意识和责任感。03维护教育教学秩序保障教育教学活动的正常进行,维护学校纪律和校园安全。目的和背景

惩戒教育的定义与重要性定义惩戒教育是指学校和教师依法对违反学校纪律和规定的学生进行批评、教育或适当的处罚,以达到纠正错误、促进学生成长的目的。纠正学生错误行为通过惩戒教育,使学生认识到自己的错误行为并予以纠正,防止类似行为的再次发生。培养学生自律意识适当的惩戒可以让学生意识到自己的行为需要受到限制和约束,从而培养学生的自律意识和自我管理能力。维护学校纪律和校园安全通过惩戒教育,维护学校的纪律和规定,保障校园的安全和稳定。同时,也有助于形成良好的校风、学风,提高教育教学质量。

惩戒规则概述02

适用范围适用于中小学生在校期间违反学校纪律的行为,如旷课、打架斗殴、欺凌同学等。惩戒种类包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等五种。惩戒的种类与适用范围

0102惩戒原则依法依规、公正公开、教育为主、惩戒为辅。惩戒要求尊重学生人格尊严,保障学生合法权益,注重教育效果,避免过度惩戒和体罚。惩戒的原则和要求

教育目的01通过惩戒手段,引导学生认识错误、改正行为,达到教育目的。02惩戒作用作为教育手段之一,惩戒在教育中起辅助作用,帮助学生树立正确的价值观和行为准则。03教育与惩戒相结合在实施惩戒时,要注重与教育的有机结合,既要让学生认识到错误的严重性,又要引导学生积极改正错误,实现教育的最终目的。惩戒与教育的关系

惩戒规则详解03

惩戒措施包括点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨、适当增加运动要求、不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省、课后留校教导等。适用范围适用于学生违规违纪行为较轻的情形。实施要求实施一般惩戒时,教师应当向学生说明惩戒的原因,并告知学生享有陈述和申辩的权利。一般惩戒

适用范围01适用于学生违规违纪行为较重或者经当场教育惩戒拒不改正的情形。惩戒措施02包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务任务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览、校外集体活动以及其他外出集体活动等。实施要求03实施较重惩戒时,教师应当及时将情况告知家长,并取得家长的理解和支持。同时,学校应当建立学生违规行为记录制度,对学生的违规行为进行记录和跟踪。较重惩戒

适用范围适用于学生违规违纪行为严重或者影响恶劣的情形。惩戒措施包括给予不超过一周的停课或者停学,要求家长带回配合教育等。实施要求实施严重惩戒时,教师应当将情况及时报告学校,并由学校决定是否实施严重惩戒。同时,学校应当及时将严重惩戒的决定和执行情况告知家长,并取得家长的理解和支持。对于涉及违法犯罪的行为,学校应当及时报告公安机关并协助处理。严重惩戒

实施惩戒的程序和要求04

学校应成立专门的调查小组,对涉事学生进行全面、客观的调查,收集相关证据。调查过程证据收集调查报告调查小组应注重收集书面证据、证人证言、视听资料等,确保证据的真实性和完整性。调查结束后,调查小组应形成调查报告,明确涉事学生的行为事实、性质、情节等。030201调查与取证

学校应将调查报告及拟给予的惩戒措施告知涉事学生及其家长,并告知其享有申辩的权利。告知内容涉事学生及其家长可在规定时间内向学校提出书面或口头申辩,学校应认真听取并记录。申辩方式学校应对涉事学生及其家长的申辩进行认真审查,对合理的申辩意见应予采纳。申辩处理告知与申辩

决定与执行学校应严格执行惩戒措施,加强对执行情况的监督检查,确保惩戒措施的有效实施。同时,应对涉事学生进行跟踪观察和心理辅导,帮助其改正错误、健康成长。执行与监督学校应根据调查报告、申辩情况等,依法依规作出惩戒决定,并明确惩戒措施的执行方式和期限。惩戒决定学校应将惩戒决定书送达涉事学生及其家长,并在一定范围内进行公告。送达与公告

惩戒与教育相结合的实践探索05

案例分析:成功的惩戒教育案例某小学通过设立“反思角”,对违规学生进行短时间的隔离与反思,有效纠正了学生的不良行为。案例二某初中采用“行为契约”的方式,与学生签订行为规范协议,对违反协议的学生进行相应的惩戒,取得了良好的教育效果。案例三某高中实施“德育银行”制度,对学生的良好行为进行积分奖励,对不良行为进行扣分惩戒,积分可用于兑换学校提供的各种奖励,有效激发了学生的自律意识。案例一

经验分享:教师在实施惩戒中的心得体会心得体会一惩戒要适度,既要让学生认识到自己的错误,又不能伤害学生的自尊

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