一年级下册数学公开课《找规律》配套教案.pptx

一年级下册数学公开课《找规律》配套教案汇报人：XX2024-01-23

contents目录课程介绍与目标教学内容与方法互动环节设计练习题与拓展题选讲课堂总结与反馈作业布置及要求

01课程介绍与目标

0102课程背景通过找规律的学习，可以培养学生的观察、分析、推理等数学能力，为后续学习打下基础。数学是小学阶段的重要学科，其中找规律是数学中的基础内容之一。

使学生掌握找规律的基本方法，能够发现并描述数列中的规律。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过引导学生观察、分析、比较等数学活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的数学美感和创新意识。030201教学目标

教学重点找规律的基本方法和应用。教学难点如何引导学生自主发现数列中的规律，以及如何运用规律解决问题。教学重点与难点

02教学内容与方法

引导学生通过观察和操作，找出简单数列中的规律。培养学生初步的观察、推理和归纳能力。使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。教学内容

运用多媒体教学手段，展示丰富的教学资源，提高教学效果。组织学生开展小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。采用情境教学法，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。教学方法与手段

1.导入新课（5分钟）通过播放一段动画或展示一些图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生的学习兴趣。2.新课学习（20分钟）教学步骤与时间安排

出示一些简单的数列，让学生观察并尝试找出其中的规律。引导学生通过小组合作的方式，探讨并归纳出找规律的方法。教师对学生的讨论结果进行点评和总结，强调找规律的重要性和方法。教学步骤与时间安排

3.巩固练习（10分钟）出示一些稍复杂的数列，让学生运用所学的方法找出其中的规律。学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。教学步骤与时间安排

4.课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行回顾和总结，强调找规律的方法和技巧。学生谈谈自己的学习体会和收获，提出自己的疑问和建议。教学步骤与时间安排

03互动环节设计

教师先给出一个数字或图形规律，学生依次接力，每个学生根据前一个规律继续往后编排，直到出现错误为止。规律接龙教师设计一系列具有规律性的数学问题，学生在限定时间内进行挑战，看谁能最快最准确地找出规律并解决问题。规律大挑战教师将带有规律性的数字或图形卡片藏在教室各个角落，学生通过寻找并识别规律，找到“宝藏”。规律寻宝游戏化互动环节

学生分组讨论教师给出的规律性问题，共同探究规律并尝试解决问题。分组讨论各小组间进行规律性问题的竞赛，看哪个小组能更快更准确地找出规律并给出答案。小组竞赛每个小组选派一名代表，向全班展示他们找到的规律以及解决问题的过程。小组展示小组合作探究环节

学生展示环节个人展示学生自愿举手，向全班展示自己找到的规律以及解决问题的思路和方法。小组推荐每个小组推荐一名表现突出的学生，向全班展示他们的成果。教师点评教师对学生的展示进行点评和总结，肯定学生的表现和努力，同时指出需要改进的地方。

04练习题与拓展题选讲

题目2请根据规律继续画出下一个图形：○△□○△□○△□____。题目1观察下列数列，找出规律并填空：1,3,5,7,____,____。题目3有一列数：2,5,8,11,14,...，这列数中的第17个数是多少？练习题选讲

题目101观察下列算式：1+3=4=2^2，1+3+5=9=3^2，1+3+5+7=16=4^2，...。请根据上述规律计算：1+3+5+7+...+2019。题目202有一串数排成一行，其中第一个数是3，第二个数是10，从第三个数起，每个数恰好是前两个数的和，那么这串数中第2010个数除以3所得的余数是几？题目303找出规律并填数：1、4、9、16、____、____、49。拓展题选讲

观察法对于找规律的问题，首先要仔细观察给出的数列或图形，找出它们之间的内在联系或变化规律。这需要我们运用归纳、类比等思维方法，从特殊到一般，从具体到抽象地进行分析。尝试法在观察的基础上，我们可以尝试用一些数学方法或公式来表示这个规律。例如，可以用代数式、等式、不等式等来表示数列的规律，或者用几何图形、函数图像等来表示图形的规律。验证法在找到规律后，我们还需要对这个规律进行验证。可以通过代入、计算等方法来验证这个规律是否正确。如果验证无误，那么这个规律就是正确的。解题思路与方法指导

05课堂总结与反馈

通过本节课的学习，学生们能够熟练掌握找规律的基本方法，并能够在实际问题中加以应用。课程目标达成情况本节课主要讲解了找规律的基本概念和常见类型，包括等差数列、等比数列、图形规律等，并通过多个实例进行了详细讲解。教学内容回顾学生们在课堂上积极参与，认真听讲，积极思考和回答问题，