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《全神贯注》教学设计(同名4496)

课题名称

全神贯注

科目

语文

年级

四年级

教学时间

一课时

学情分析

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期。四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。

学习目标

一、知识和技能

1、认识本课生字，结合上下文理解新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能理解课文的主要内容。

二、过程与方法

1、学习通过人物言行表现人物品质的写法。2、把学生的自主权交与学生，让他们通过反复朗读理解课文内容。

三、情感态度价值观

体会罗丹做事时那种执着的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

《全神贯注》学习方案

学习活动2

一、一读课文，学习生字新词

生字：邀、蒂、茨、挚、吱、痴、锁

词语：全神贯注、端详、仪态端庄、径自

二、二读课文，感知内容。

初读课文，感知大意：

思考：课文讲了一件什么事？

方法：读：认真自读课文内容，边读边记，整体把握故事内容。

说：试着用简洁的语言概述故事大意，并在小组内交流展示。

预设：法国伟大雕塑家全神贯注地修改女像，以至于差点把朋友锁在屋子里。

【设计意图】本环节的设计，让学生在朗读课文的基础上，能抓住课文主要信息，概括课文主要内容，以便对人物和故事情节有整体感知。

三、合作交流，展示提升。

（一）介绍罗丹生前资料以及作品。

方法：结合自己收集到的关于罗丹的资料初步体会他的成功。

过渡：罗丹这位享誉世界的雕刻大师他之所以能取得这么大的成功与他全神贯注的工作是分不开的。

（二）读课文，体会罗丹他是怎么样全神贯注工作的？

方法：从他的语言、动作、神态方面分析。

1、朗读精彩片段，并划出相关句子；

2、批注自己的感受，并在组内交流；

3、与全班同学分享感受。

【设计意图】让学生了解罗丹的工作状态，体会他那种全神贯注的工作精神。

（三）罗丹的表现令人钦佩，更引发我们的思考：他为什么会有这样的表现呢？

过渡：罗丹对艺术可真是精益求精、全神贯注呀，那茨威格看到这一幕有什么感受呢？

（四）为什么说茨威格一下午学到了比多年学到的还要多？他知道了什么？

【设计意图】理解文中最后一段话的含义，体会在工作时全神贯注的重要性。

学习活动

3

总结全课，体验收获：

学了这篇课文你最大的收获是什么？

【设计意图】让学生对所学知识有所总结，加深对文章的理解。

学习活动

4

拓展延伸：

1、联系生活实际想想：我们平时做那些事要全神贯注？

2、你还知道哪些全神贯注工作或学习的人？

【设计意图】联系生活实际体会全神贯注在我们平时的工作或学习中的重要性。

教学反思

学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，结合概括课文主要内容的方法，说一说课文主要讲了一件什么事？指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。

因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的问题都是为了引导学生说出自己的感受。学生汇报过程中也出现了许多亮点：罗丹“一会儿向前，一会儿后退”，他是在多角度、多层次地观察女像，反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。“他把地板踩得吱吱直响，手不停地挥动”，更把罗丹工作时的激动和兴奋刻画得淋漓尽致。“吱吱直响”则说明罗丹浑身用力，非常激动。“他越干越有劲，越干越激动”表明罗丹非常投入，全身心的投入到了修改女像的工作中，时间对他来说根本不存在……通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。