物理教师招聘考试题.pdfVIP

一、本题共6小题，共8分.每小题给出的几个选项中，有一个选项或多个是符合题

目要求的，请将正确答案的字母代号填入每小题后的括号内.

二、下列改进课堂教学方法的理念正确的是1.()

三、A.把学生看作教育的主体，学习内容和学习方式都由学生作主

四、B.促进学生的自主学习，激发学生的学习动机

五、C.教学方法的选用改为完全由教学目标来决定

六、D.让学生自己去发现规律，进而认识规律

七、2.学生头脑中存在的前概念、直觉概念以及在学习中形成的相异概念、错误概念

对物理概念的正确建构产生巨大阻力.物理教学中更有助于学生获得对知识的深层理解，能

有效促进学生形成科学的概念，发展问题解决能力的学习方式是()

八、A.探究式学习B.合作式学习

九、C.实践学习D.接受式学习

十、E.ABCD几种学习方式相结合的方式为最有效

十一、物理课必须以观察和实验为基础3..科学实验与科学观察都是科学实践中搜

集事实取得经验的途径.下列关于观察与实验的说法正确的是()

十二、

A.观察是实验的前提，实验是观察的发展

十三、

B.观察是搜集自然现象所提供的东西，而实验是从自然现象中提取它所要的

东西

十四、

C.实验有明确的目的，而观察都是没有明确的目的

十五、

D.教学实验的功能是教给学生实验方法，培养操作技能.

十六、

E.教学实验能在相同的条件下进行多次的反复，以供学生反复观察.

十七、

F.教学实验对产生各种现象的条件进行了严格的控制，排除了次要因素的影

响，突出了现象的本质和规律.

十八、中学物理强调科学探究，而猜想与假设是科学探究中的重要环节，下列关4.

于猜想与假设具备的教育功能的说法正确的是()

十九、A.猜想与假设能培养学生的发散性思维

二十、B.假设能培养学生的收敛思维

二十一、C.学生在猜想与假设中，不断地在发散性思维和收敛思维间转换，促进了学

生创造性思维的发展

二十二、D.猜想与假设在整个探究活动起到一种引导性作用，是探究活动的主线.

二十三、E.科学探究的结论是围绕着猜想与假设进行的

二十四、5.学生在学习物理的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给

教学带来诸多不便.为了解决这一教学中的实际问题，下列处理方法中有效且不违背教育原

则的是

二十五、()

二十六、A.教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路

的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法

二十七、B.教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学

二十八、C.教师可以通过设立的适合中等偏下学生学习目标，让绝大多数的学生都能

顺利达成目标，以增加学生的信心

二十九、D.对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他

们对物理学科的神秘感，增强其学习的信心

三十、E.也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合

作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务

三十一、F.对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好

三十二、二、简答题(共2分)

三十三、6.许多看不见、摸不着的东西或不易直接观测认识的问题，却可以认识它，

这正是科学力量的所在.这也是物理学中常用的一种方法，叫做转换法空气看不见、摸不

着，我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它，如，树枝被吹得斜向一方.

三十四、1)电看不见，又不能随便去触摸，否则会发生危险.但我们可以通过什么办法

来认识到电的存在.

三十五、2)直接测量不规则形状的蜡块体积不容易，但我们可以用什么办法来测量?

三十六、答案

三十