2017年一年级语文下册第五单元教案.docx

2017年一年级语文下册第五单元教案（部编版）

小学电子教案（语）

执教时间：年月日题 动物儿歌

共1教时

教学目标1、认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。

2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。

3、朗读，借助和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域化。

4、内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学重点

教学难点1、正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读。

2、能熟练使用本中表示商品名称的词语说话。教学准备1．生字卡片，制作多媒体。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)

教学过程：

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快找一找，认识一下它们吧！(板书题：动物儿歌)

设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)

2 组织学生展开识记生字游戏。

找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过，并对口令。)

编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。修改意见

程三、诵读儿歌，随识字

分句朗读，画出生字，方法识记。

齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B扩词。读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)

齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A采用形声字识字法和部组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B扩

词。朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家画一画？指名画“一张网”。B 字理识字：出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

利用字卡，巩固生字。

小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。

开火车游戏，认读字卡并组词。3．送字回，齐读。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

4．指名边做动作边读。

．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。

6．小组合作表演读，集体展示赛读。四、指导写字，堂总结

观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)

“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴

翘起。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)

教师着重指导“造、迷、运”。

明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

4．总结：同学们，这节你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展