2017年一年级语文下册第一单元教案.docx

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2017年一年级语文下册第一单元教案(部编版)

小学电子教案(语)

执教时间:年月日题1 春夏秋冬共2教时

教学目标1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音,能够流利的朗读。教学重点

教学难点1、在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。

教学准备1.生字卡片,制作多媒体。(教师)2.预习生字,做字卡。(学生)

第一时

一、谈话激趣,出示词语1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法,识记生字

出示中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。

根据交流出示词语:春风 夏雨 秋霜 冬雪

借助拼音自由朗读词语。

指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜

说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。

出示:霜和雪

交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

相机识记生字。认识部首“雨字头”。

仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。()教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。

()了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其

他字。

(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。

.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 花红 鱼出水 鸟入林

(1)出示插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。

出示词串三和四。

小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。()指名朗读,开火车读,齐读。6.仔细观察,自主识记生字。

仔细观察本的生字,说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部加一加的方法记忆。)

小组内互相交流好方法。修改意见

程第二时

一、复习生字

1、抽生读。

2、开火车读。

二、示范指导,书写生字

指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。

分析生字,记忆生字,了解结构。

示范指导,学生书空笔顺,认真练写。

重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

4.教师巡视,对个别学生予以指导。

.利用投影仪进行书写展评。三、反复朗读,加强巩固

学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读。可以按照顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。

班内交流读。

方法1:按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2:调整次序,如:春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘

指导学生运用多种方式读。

教师总结。

执教时间:年月日题2 姓氏歌共2教时

教学目标1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏化。培养热爱祖国化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读。教学重点

教学难点1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

2、了解姓氏。

教学准备1.生字卡片。(师生)2.。(教师)

一、诵读导入,激发兴趣

播放《百家姓》音频,学生进行跟读。

说说自己姓什么。在播放的音频中听到了吗?

揭示题,并板书。

随识字:“姓”。

根据拼音读准字音,

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