部编版四年级下册道德与法治第1课《我们的好朋友》2课时说课教案设计.docxVIP

第1课《我们的好朋友》说课教案2课时

第一课时说课

一、教材分析

《我们的好朋友》是《道德与法治》四年级下册第一单元“同伴与交往”中的第一课，这一课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”以及主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重、友好交往”。

教材有两个部分：说说我的好朋友和好朋友真友谊。本课时教学内容是第一个框题“说说我的好朋友”。这个框题有三个部分的内容，通过回顾生活，分享友情开心事、感受友谊的美好、探寻交友难的原因。主要引导学生感受友谊的美好，认识到友谊的可贵，并帮助学生纠正一些不良的交友态度和习惯，学会交友的方法。

二、学情分析

四年级的学生在班里已经有了一些好朋友，他们一起学习和玩耍，但很少意识到友谊对自己生活的重要性。有些学生在与人交往过程中，由于小气、瞧不起人、嫉妒等原因没有交到朋友。随着年龄的增大，学生需要对这些交往经验进行反思整理和升华，深化对同伴的情感体验，意识到不良的品行对交友的影响。

三、教学目标和教学重难点

1.感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。（教学重点）

2.探寻交友难的原因，纠正不良的行为习惯，学会结交朋友。（教学难点）

四、教学环节和设计意图

活动一：朋友猜猜猜

教师通过介绍自己的好朋友开课，引发学生共鸣，顺其自然地揭示课题《我们的好朋友》。接着，让同学们结合课前完成的好友档案，开展“朋友猜猜猜”的游戏，老师随机指名学生从外貌、性格、特长等方面介绍自己的好朋友，让全班同学猜猜他是谁？从同学们熟悉的身边人入手，充分调动了学生的积极性，活跃课堂气氛，唤醒学生与好友之间的美好回忆。

设计意图：通过猜一猜的方式，让学生介绍自己的好朋友，从而达到活跃课堂气氛的目的，激起了学生参与课堂的欲望。

活动二：分享开心事

教师为学生创设一个分享的情境，让学生把课前准备好的友情纪念品拿在手上，找到自己的好朋友一起聊聊过往的开心事，在轻松愉悦的气氛中把友情的美好与他人分享。在孩子充分交流讨论后，请两三位学生上台分享友情纪念品背后的故事，让学生意识到友情能给我们带来温暖、给予我们的无穷力量。再出示全班一起去秋游的照片，让图片上的好朋友说说秋游时的开心事，学生的情感由个人到集体的转变。

设计意图：通过与朋友重温温暖回忆、向全班分享友情故事、说说秋游的开心事的活动环节，环环相扣，使学生逐步感受到友谊的美好。

活动三：友情加工坊

教师逐图出示课本第3页的三幅图，播放学生配音。教师提问这几位同学能交到朋友的原因，再结合学生回答相机总结：拥有共同话题、拥有共同的兴趣爱好、互帮互助是结交朋友的关键。教师再由教材拓展到生活，引导学生发现更多结交朋友的原因。学生充分回答后，教师进行小结，巧妙的引出香甜的友谊，自然衔接课本阅读角《校园的香甜》微课视频，学生边看视频边思考：同桌晓宁带给小爱哪些香甜呢？教师在问答中引导学生发现香甜的不仅仅是点心，更是晓宁善解人意的体贴之心。最后，让学生和自己的朋友进行角色扮演，再现当时的情景，感受主人公收获友谊时温暖的心情。

设计意图：此环节重在引导学生发现交到朋友的原因，由教材辐射到生活，通过充分的交流与回答，使学生初步意识到拥有共同的话题、志趣相投、互帮互助、宽容大方等原因可以让人结交到朋友。再利用阅读角的故事，让学生说一说、演一演，让学生感受到友谊的香甜和美好。

活动四：交友大揭秘

同桌讨论课本第5页4幅图中玲玲、凯凯、雅丽、张猛交不到朋友的原因。全班交流后教师追问：大家能给玲玲和我们身边存在这些问题的同学提一提建议，让他们也交到朋友吗？四人小组讨论后，教师结合小组代表的回答相机总结：学会欣赏他人、平等大方待人、与人和睦相处等可以让我们结交到朋友。

设计意图：通过探寻交友难的原因，让学生意识到某些不良的态度或行为习惯会让人难以交到朋友，再引导学生针对发现的原因提出建议，学会交友的方法。

活动五：交友大考验

教师创设两个情境：

①奇奇在操场上与同学打球时被撞倒了，他…

②小明和张勇相约去博物馆，可是小明却迟到了，这时，张勇……

同桌之间选择屏幕上的一个情境来演一演。教师相机评价并小结：同学们真了不起！不仅掌握了交友的好方法，还会利用这些方法来解决我们生活中的交友问题，让我们的生活因为友情更加和谐、美好！

设计意图：通过创设生活中经常会发生的情境让学生运用所学的交友方法处理问题，懂得朋友间的相处之道。

以上五个教学活动通过回忆友情——创设情境——情景再现——头脑风暴——知行并进这样的过程达到本课时的教学目标。

第1课《我们的好朋友》第二课时说课

一、教材分析

《我们的好朋友》第二课时“好朋友，真友谊”是根据《义务教育品德与社会课程标准2011版》中主