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《泉水》教学设计

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小学二年级下册语文

第5课《泉水》渗透法制教设计

风华镇金字小学胡吉琴

教学目标

知识与技能：

1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法：

以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

情感态度与价值观：

1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。

2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。

重点、难点：

重点：1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。

难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

教法与学法

教法：引导点拨法、朗读感情法。

学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。

教学准备

挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。

教学时间：2课时。

教学步骤

第一课时

泉水乐于把自己奉献给他人）

（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。

（“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）

7、指导朗读

（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？

（2）学生自由练读第2~5自然段。

（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。

（4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）

8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？

（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）

四、探索识字方法，进一步巩固识字

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流。

熟字加偏旁：哦、缝、胸。

换偏旁：没—股肚—杜

比较辩别：鹊—鹃

4、抽读生字卡片并组织。

五、指导写字

1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置

2、交流自己的发现。

重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。

3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。

鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。

瓦：独体结构，笔顺为：。第二画是竖提向外倾斜。

脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已”

4、学生对照田字格临写。

六、总结、拓展

1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到，它看见，泉水说：“。”

（3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？

课时作业

一、我会拼写

dùjuānjiéguǒtiānránqingcuī

（）（）（）（）

二、照样子写词语。

很清很清很清很清的水

很美很美

三、我会填。

1、泉水流进（）里，溪水流进（）里，江水河水流进（）里。

2、泉水的特点是（）、（）、（）、（），他把自己奉献给（）、（），他带（）照出自己美丽的身影，为（）伴奏。

第二课时

课时目标：

1、朗读感悟

2、了解《中华人民共和国环境保护法》的意义

一、复习导入

抽读生字词

二、朗读感悟

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