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《群鸟学艺》教学设计(1)(1)
《群鸟学艺》教学设计
福州市聋哑学校林丽春
教材分析：
《群鸟学艺》这篇讲读课文是一篇童话故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭窝，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝最好。因为小燕子学习搭窝的本领有耐心，又认真。课文共有七个自然段。第一自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第二——六自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第七自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第二——六自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的，总结出各种鸟不同的学习态度得到的不同结果，证明了凤凰开头说的话：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”
学情分析：
本班共有13名学生，大多数学生年纪较大。学生在听力损失、听觉能力、学习基础、学习能力等各方面都存在较大差异。13人中，有3位同学（林燕芬、阮书亭、饶敏）看（听）话能力较好，听（看）、说、读、写能力达到年级阶段要求；有2位同学(龙玉、杜李阳)看话能力和理解能力较强，但是平时学习不太认真；有1位同学（张炜）听力较好，但双基基础较差；有4位同学（林晶、吴海霞、高存立、李闽川）比较认真，他们年纪较大，理解能力较强，但是双基基础和
理解和感悟的基础上，明白到：耐心是做事成功的重要因素
教学目标：
1、知识和能力
（1）进一步了解课文内容；理解并掌握群鸟向凤凰学习搭窝的过程与结果，明白群鸟搭窝的结果为什么不一样。
（2）分角色朗读凤凰的话语及群鸟的想法，体会群鸟的态度。
（3）注重培养学生自主学习的能力，学会质疑和讨论。
2、过程和方法
（1）在学习课文内容的基础上学会表达。
（2）通过分组讨论学习，能仿照老师抓关键词的方法自学课文。
3、情感态度和价值观
在学习过程中激发学生的个体感受，懂得只有耐心、认真、不怕苦不怕累才能学到真正的本领。
教学重点：
理解并掌握群鸟向凤凰学习搭窝的本领却结果各不相同
教学难点：
掌握自主学习的方法
教学过程：
一、复习检查
师：我们继续学习第12课《群鸟学艺》。板书：群鸟学艺
揭题
a.“群鸟学艺”是什么意思？并请同学说完整句子：许多鸟向凤凰学习搭窝的本领。
b.“许多鸟”有哪些鸟？并板书：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子
c.“学艺”的结果怎样？板书：不会搭窝；搭的窝很粗糙；漂亮、结实、暖和
【设计意图：针对聋生好奇心强的特点，从课题入手，激发聋生求知欲望，并在课堂中及时对学生进行语言训练。】
二、过渡：
1、从课文中找出句子并读一读：许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又温暖。
2、理解句子意思。（出现课件：许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又温暖。）
问题1：“粗糙”是什么意思？
问题2：什么鸟仍旧不会搭？什么鸟搭的窝很粗糙？
3、指导学生说完整句子：“许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是猫头鹰仍旧不会搭，老鹰、乌鸦和麻雀搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实、又温暖。”
【设计意图：在课堂中时时对学生进行语言训练。】
4、提出质疑。读到这里，同学们有什么疑问吗？
（出现课件）大家一起向凤凰学搭窝，为什么有的没学会，有的搭的很粗糙，只有小燕子搭的窝漂亮、结实、暖和？
【设计意图：培养学生提出问题的自我阅读能力】
三、讲读2——6自然段，进一步理解课文内容
1、学习第二自然段（猫头鹰学习搭窝的过程）
a.师生读第二自然段。这个自然段分成两个部分：凤凰教，猫头鹰学（用笔在大字课文做出标记）
b.划出凤凰说的话，并理解意思。
c.理解猫头鹰在猫头鹰在学习搭窝的过程中，是怎样想，怎样做的
（用课件的形式呈现）
【设计意图：由老师详讲第二自然段得出自然段的叙述形式是：先讲凤凰怎么说，接着讲猫头鹰怎么想，最后讲猫头鹰怎么做，指导学法】
2、学习第三自然段（老鹰学习搭窝的过程）
a.请一个同学读第三自然段
b.划出凤凰说的话，并理解意思。
“根基”是什么意思？
c.理解老鹰在学习搭窝的过程中，是怎样想，怎样做的。把答案填在表格里。
【设计意图：在老师的引导和帮助下，学生模仿老师的学习：先讲凤凰怎么说，接着讲老鹰怎么想，最后讲老鹰怎么做，为下面的自主学习做一个很好的示范】
3、指导自主学习第四、五自然段（乌鸦、麻雀学习搭窝的过程）
a.学生默读
b.完成表格
先在课本中划出凤凰教，鸟儿学两个部分，再找出凤凰是怎么说的，然后说出乌鸦、麻雀分别是怎么想的，怎么做的。填在表格中。
【设计意图：由于段落结构比较相似，从老师
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