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《匆匆》第一课时作业设计
A类作业
一、给下列汉字注音
涔涔潸潸赤裸
徘徊遮挽蒸融
伶俐
二、结合语言环境，理解下列词语的意思
确乎：
涔涔：
潸潸：
徘徊：
【设计意图】让学生掌握易错字，结合语言环境理解词语意思，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业
三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）
4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（）
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（）
【设计意图】让学生学会用多种修辞手法去表现一种看不见摸不着的无形的东西。
C类作业
四、填空
《匆匆》是一篇（体裁），作者是现代作家。文章紧紧围绕“”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。
【设计意图】让学生掌握文章的写作背景，了解作者所处的时代，更好的理解文章要表达的感情。
《匆匆》第二课时作业设计
A类作业
一、照样子，写词语。??
例：泪（潸潸）??
眼（）绿（）急（）乐（）??
汗（）白（）笑（）哭（）
【设计意图】让学生掌握叠词的用法，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。
B类作业
二、阅读《匆匆》片段，回答问题??
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。??
1.在文中“□”处填上合适的标点。???
2.在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
3．用“”画出文中的一个拟人句。
【设计意图】帮助学生理解课文内容，拟人的修辞，动词的运用更加生动让人感受到时间的稍纵即逝，一闪而过的速度之快。
C类作业
4．用一句话概括本段内容。??
5．画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。??
的时候，日子从。??
的时候，日子从。
【设计意图】锻炼学生的语言概括能力和语言组织能力，感受语言的优美和文字的魅力。
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