双减课题小学语文作业设计有效性策略研究中期报告.pdfVIP

双减背景下小学语文作业设计有效性策略研究课题

中期报告

【背景链接】

作业在学校教育教学中发挥着重要的育人功能，它是落实学

校立德树人根本任务、推进素质教育的重要载体。在“双减”政

策落地实施的当下，教师要认真领会，转变观念，积极行动起

来，在作业设计上要紧扣《义务教育语文课程标准》要求，把准

教材编写理念，真正命制出体现学生语文能力和语文学科素养的

作业，充分发挥课堂40分钟的最大价值，让“双减”政策真正落

地。

语文这门学科的人文性比较明显，是一门基础性学科，与其

他学科存在明显的交叉关系。为了确保学生实现高效学习，语文

教师需要做好充分的课前准备工作，注重不同教育教学环节之间

的紧密联系。以优化小学语文作业形式及内容为依据，全面提升

小学语文教育质量及水准。让学生在一个更加自由且宽松的学习

氛围之下高效完成作业，掌握适合自己的语文学习策略和技巧。

首先，高质量的小学语文作业有助于提升学生的学习成绩，

学生可以利用碎片化时间高效完成语文作业。主动巩固个人在课

堂中所学习的知识，实现自主教育和查漏补缺，学习能力和学习

效率提升速度较快，能够在课堂学习时主动跟上教师的节奏和步

伐。其次，层次化的作业有助于体现学生的主体价值，学生能够

完成相应的学习任务和学习作业，对个人的学习能力和不足之处

有一个深刻的认知，进而主动的寻求教师的帮助。最后，作业布

置环节也是师生互动的环节，对增进师生之间的友谊有非常关键

的作用。教师开始主动放下自己的架子，与学生进行互动和联

系。了解学生的真实学情，学会与学生做朋友，成为学生的良师

益友。很多教师能够主动扮演好组织者和引导者的角色，给予学

生方向上的肯定，鼓励学生独立自主地完成语文作业。这一点对

体现教学相长以及提升学科教学质量都有非常关键的正面意义。

现在我们的语文课堂提倡阅读教学要提高课堂教学效率，必

须从“重讲轻练”的传统中解脱出来，优化作业设计，提倡“习

行之功”，开发每一个学生的多元智能，使学生的语文整体素质

在阅读教学中得到良好的发展。因此我选择了“小学语文作业设

计及评价的有效性研究”作为我的研究课题。这一课题的研究已

经进行了一个学期，下面就向大家汇报一下我的研究过程、研究

成果以及研究过程中的一些困惑。

一、调查归因，找准切入点的处理。

首先，教师所布置的作业量较大，导致学生面临着较重的学

业负担。有的学生为了不被教师批评，直接抄袭他人的作业，这

一点严重影响了学生良好行为习惯的养成。其次，教师所布置的

语文作业缺乏一定的吸引力。很少有教师能够将更多的趣味化元

素和生活化元素融入语文作业之中，无视语文与学生生活实际之

间的简单联系，学生认为语文作业非常枯燥及乏味。因此很少有

学生能够主动积极的完成作业，往往在教师以及家长的重压下被

动学习。最后，教师没有根据学生的学习基础，以分层作业为依

据，站在学生的角度布置不同难度和不同数量的作业，这一点导

致公平教学无从谈起。学习基础较好的学生吃不饱，学习基础较

差的学生则难以独立完成作业，严重影响了综合和教育教学质量

的稳定提升。

二、针对学生的不同需求，设计个性化作业

本课题是着重从作业设计如何讲究趣味性、层次性、开放性

三方面进行个性化的研究。

第一、适量布置语文作业

语文是小学教育阶段中的基础性课程，学生语文技能的提升

最为关键，这一能力的培养离不开学生的长期积累以及自主消

化。在布置作业时，教师需要控制好数量，进一步提升质量，尽

量避免急于求成和短视想法。以教学质量的提升为目标，根据学

生的课堂表现来设置针对性的作业。这一点有助于学习学生的学

习负担，学生能够重拾语文学习的自信心，进而高效独立自主的

完成语文作业，逐步养成良好的学习行为习惯。

第二、注重作业布置的趣味化

小学生非常活泼好动，喜欢接触新鲜事物。为了吸引学生注

意力，教师需要将更多的趣味化元素融入语文作业之中，关注学

生的天性，尽量避免枯燥呆板的作业形式，让学生能够在完成作

业的基础上真正的实现学中玩、玩中学，这一点有助于践行寓教

于乐的教育教学理念。教师只需要在课堂教学实践之前做好充分

的准备工作，了解学生的兴趣爱好，分析学生的社会生活实践经

验。将更多的生活化元素以及趣味化元素融入其中，丰富作业布

置的形式，让学生能够对语文作业有一个耳目一新的感觉，进而

产生由内而外的