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zzy研课标说教材演讲稿

大家好！

我研说的教材是青岛版数学五年级下册，我主要从课标基本要求，

教材编写意图、编写体例、教材的内容及其结构和逻辑关系，教学建

议等方面进行简单的分析。

一、研说课标

新课标中对数学课程提出这样的教育理念：人人学有价值的数学；

人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

1、课程标准：

新课程《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并根据

儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：

第一学段（1～3年级）、第二学段（4～6年级）、第三学段（7～9

年级）。

五年级属于第二学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问

题、情感与态度的四维目标对本册教材提出了具体要求：（一）知识

与技能目标

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程，认识亿以

内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估

算）技能；探索给定事物中隐含的规律，会用方程表示简单的数量关

系，会解简单的方程。

2、经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，

了解简单几何体和平面图形的基本特征，能对简单图形进

行变换，能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、

作图等技能。

3、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理

技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性，能计算一些简

单事件发生的可能性

（二）数学思考

1、能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字

母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。

2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图

案的过程中，进一步发展空间观念。

3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与

猜测，发展初步的合情推理能力。

4、在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性

作出有说服力的说明。

（三）解决问题

1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。

2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。

3、能借助计算器解决问题。

4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。

5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。

6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。

（四）情感与态度

1、对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参

与教师组织的数学活动。

2、在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，

有克服困难和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确

与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助

数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。

4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问

题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定

性。

5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学

问题进行讨论，发现错误能及时改正。

这四方面的目标是一个密切联系的整体，其中数学思考、问题解

决、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能的

学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

2、内容标准

我今天研说的“分数的加减法（一）”这一单元属于“数与代数”

的内容，《标准》对这一部分的要求是结合具体实例，理解公因数，

最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最

大公因数、公倍数和最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会

约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；

会进行分数与小数的互化。

根据《标准》，本单元的具体目标确定为：

结合解决实际问题，通过具体操作和交流活动，认识公因数、最

大公因数、公倍数和最小公倍数;学会找100以内两个数的最大公因数

和10以内最小公倍数的方法；结合现实情境了解约分的意义，掌握约

分的方法，会计算同分母分数加减法以及加减混合运算；能进行分数

与小数的互化。

在探索公因数，最大公因数、、公倍数、最小公倍数和约分等知

识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发