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2017年高一历史教学反思

传统历史教学不是很重视新课的导入，这使得学生严重缺乏学习新课的兴趣，大大降低了教学的实效。下面，小编为大家分享高一历史教学反思，希望对大家有所帮助!

传统历史教学不是很重视新课的导入，这使得学生严重缺乏学习

新课的兴趣，大大降低了教学的实效。下面，小编为大家分享高一历

史教学反思，希望对大家有所帮助!

什么是课堂教学实效?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说，课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”那么怎样才能提高历史教学的实效性呢?我认为在众多的环节和措施中，最主要的还是激发学生学习历史的兴趣。兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话一针见血地指出了学习兴趣是保证教学成功，提高教学质量的基础。目前我们的历史学习就存在这样的情况：学生学习积极性不高，甚至有些厌学，课堂教学效率低，考试成绩不理想。那

什么是课堂教学实效?课堂教学的实效性是指通过课堂教学使

学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、

方法与情感、态度、价值观三者(三维目标)的协调发展。“通俗地说，

课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有

提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到

多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，

从不感兴趣到感兴趣。”那么怎样才能提高历史教学的实效性呢?我

认为在众多的环节和措施中，最主要的还是激发学生学习历史的兴

趣。

兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向对感

知、注意具有指向性，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生

的兴趣。”这句话一针见血地指出了学习兴趣是保证教学成功，提高

教学质量的基础。目前我们的历史学习就存在这样的情况：学生学习

积极性不高，甚至有些厌学，课堂教学效率低，考试成绩不理想。那

怎样才能提高历史学科的成绩呢?我认为，主要是激发学生的学习兴

怎样才能提高历史学科的成绩呢?我认为，主要是激发学生的学习兴

趣，关于如何激发和调动学生的历史学习兴趣，使他们主动参与课堂，探究新知呢?关键在教师。教师首先必须先认识学习兴趣培养和激发的重要性，其次是找到正确的途径和方法对学生的学习兴趣进行培养。一、培养学生学习兴趣的重要性1、培养学生学习历史学科的兴趣是新课程改革的要求。新一轮课程改革在学生学习兴趣的培养和调动上给予了充分重视，在《普通高中历史课程标准解读》中就强调了课程目标的制定“要高度关注和重视学生的学习兴趣和学习热情。”并指出“学习兴趣和学习热情是培养学生自主学习习惯的重要前提之一。没有兴趣就没有真正的学习。”同时还指出要根据不同的年龄，激发不同的学习兴趣层次。“高中阶段的学生正处于从少年向成年人过渡的转型期，因此其学习兴趣的激发和培养，除了要继续利用初中阶段的间接兴趣，即学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师高超的教学艺术等外在形式来激发学生的好奇、探究、学习热情和注意力以外，更要注意激发和培养学生的直接兴趣，即学生能较为深刻地体验和感受历史问题中蕴含的文化力量对自己心灵的撞击。”可见，培养历史学习兴趣，是新课程改革的必然要求。2、培养学生学习历史学科的兴趣有利于学生做为学习主体地位的确立，有利于提高课堂教学效率。新课程强调把课堂还给学生，课堂教学要突出学生的主体地

趣，关于如何激发和调动学生的历史学习兴趣，使他们主动参与课堂，

探究新知呢?关键在教师。教师首先必须先认识学习兴趣培养和激发

的重要性，其次是找到正确的途径和方法对学生的学习兴趣进行培

养。

一、培养学生学习兴趣的重要性

1、培养学生学习历史学科的兴趣是新课程改革的要求。

新一轮课程改革在学生学习兴趣的培养和调动上给予了充分

重视，在《普通高中历史课程标准解读》中就强调了课程目标的制定

“要高度关注和重视学生的学习兴趣和学习热情。”并指出“学习兴

趣和学习热情是培养学生自主学习习惯的重要前提之一。没有兴趣就

没有真正的学习。”同时还指出要根据不同的年龄，激发不同的学习

兴趣层次。“高中阶段的学生正处于从少年向成年人过渡的转型期，

因此其学习兴趣的激发和培养，除了要继续利用初中阶段的间接兴

趣，即学习内容情节的生动、表现形式的多样性、教师高