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人教版四年级上册数学总复习教案

由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、

线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更

好的认识直线、射线和线段，一起看看人教版四年级上册数学总复习

教案!欢迎查阅!

人教版四年级上册数学总复习教案1

.充分挖掘教材结合学生实际进行再设计。教材中对于乘法结合

律和交换律的探索是两个分散的情景，在第一次的备课时我依据书上

的过程设计教学，可试课时发现在探索结合律时，学生可以从不同的

角度去计算小长方体的块数，但几乎没有用括号的。他们习惯于先算

哪一面就把哪两个数字写在前面，教师在引导出书上的算式上也有些

牵强，而且我发现学生列出的这些算式中本身就有乘法的交换律。那

么何不先探索乘法交换律，把探索交换律的过程作为探索结合律的阶

梯，由浅入深，由易到难会让学生更容易接受。因此，我大胆改变教

材结构，先探索乘法交换律，并利用淘气这个人物把书中分散的情景

进行整合，突出整体性。收到了较好的效果。

2.注意渗透一种科学的学习方法。对于结合律的教学，不应仅仅

满足于学生理解、掌握乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便

计算，重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学

方法、科学态度的启蒙教育，本节课我抓住这一教学重点，有意识地

设计了“创设情景，发现问题————提出假设，举例验证

————概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在

此过程中注意渗透“探索与发现”的一般方法，学生学得积极、主动。

3.体现学生的自主学习，合作交流。数学课程标准中提出：数学

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

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教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，

帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数

学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。当然独

立思考是合作的前提，没有独立思考的合作交流是空的，在本教学中

也有体现，例如在进行猜想验证的教学环节中，我要求每个学生自己

先写一个式子，再四人小组进行交流，最后全班进行交流。为学生搭

建充分参与数学活动的平台，帮助学生在自主探索和合作交流中真正

理解和掌握数学知识。

人教版四年级上册数学总复习教案2

本节课是一节探究型课型，教学中，不仅应关注数学知识与结论，

更应该关注学生主动探究的过程。因此，根据教材和学生的实际，我

从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标，在教学中，进行了一

些探索与尝试。

一、充分体现数学探究型课型的特点。

本节课我按照游戏操作引入——产生问题——猜想——验证—

—推广运用这一主线组织教学的。让学生在行动中生问题，由问题生

猜想，由猜想生价值。教学中，我给学生充分的时间和空间去经历摆

一摆、画一画、算一算的自主探索过程，虽然花的时间比较多，一些

课后的练习不能在这堂课中解决，但是我认为是很值得的，我们不光

是获得结论，更应该让学生经历探究过程，培养学生科学的探究态度

和初步的探究能力、思维得到发展。

二、关注对学生学习过程的评价，创设融洽的学习氛围。

本节课我比较注重创设良好的学习氛围，以问题为中心，吸引学

生积极思考，主动探究，形成师生互动，同时还注重用激励式的语言

评价学生，激发学生积极思考，主动探求。

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人教版四年级上册数学总复习教案3

本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册

第33—35页中的乘法交换律和乘法结合律。这部分内容是在教学了

加法的运算定律及其相关简便运算后学习的。我主要是从下面几个环

节展开教学的。

1、复习环节，我首先让学生共同回忆了加法交换律和加法结合

律，因为本节课的教学内容是乘法交换律和乘法结合律，实际上加法

交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，它们的基本原理一

样，只是所处的运算不同。我在教学中，就充分把握这一点，引导学

生利用旧知迁移新知，自主探究出乘法的交换律和结合律。还进行了

诸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”这样的口算题训练，其

目的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是

乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用乘法的交换律

和结合律进行简便计算奠定了基础，其目的