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小学语文三年级（下)学期课程纲要
课程名称：小学语文
课程类型：国家课程
教材来源：《语文（三年级下册）》，人民教育出版社
适用年级：小学三年级
课时：132课时
设计者：
一、课程背景
1.课程标准的相关要求（从课标第7页学段目标与内容第二学段3-4年级中找）按课标学段目标与内容中的5个范畴
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
识字
与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
初步审美能力
阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解难懂的句子。
3．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
4．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，了解诗文大意。5．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。
6．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用通知、寻物启事进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
6．课内习作本学期8次左右。
语言运用能力
思维能力
口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人，讲述故事力求具体生动。
语言运用能力
思维能力
综合性
学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
思维能力
语言理解能力
语言运用能力
2.本册中共编排的内容：（按单元罗列）
本册共安排了八个单元，有课文28篇，其中精读课文21篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。第一、二、七、八单元安排了口语交际活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表。教材共八个专题，它们依次是：“可爱的生灵”、“寓言故事”、“中华优秀传统文化”、“观察与发现”、“大胆想象”、“奇妙世界”、“有趣的故事”，其中6个普通单元，2个特殊单元。两个特殊单元是：第三单元“综合性学习：传统文化”和第五单元“习作单元：想象”。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
3.本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
识字与写字
学生认识常用汉字1900个左右，其中1000个左右会写。掌握汉语拼音，能用部首查字法、音序查字法查字典，能借助汉语拼音认读汉字。
学会250个一类生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认250个二类生字，学习“散、杆”等25个多音字，具有一定的识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，养成主动识字的习惯。
阅读
普通单元
三上第一单元：关注有新鲜感的词语和句子。
三上第七单元：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
普通单元
三下第一单元：试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。
普通单元
四上第一单元：边读边想象画面，感受自然之美。
三上第三单元：感受童话丰富的想象。
三下第二单元：读寓言故事，明白其中的道理。
四上第四单元：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。
三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
四下第一单元：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
三上第二单元：运用多种方法理解难懂的词语。
三下第六单元：运用多种方法理解难懂的句子。
二上第六单元：借助词句，了解课文内容。
二年级下册第六单元：提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容。
三上八单元：学习带着
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