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《少年闰土》教学设计方案

教学设计方案

教学设计方案

课题名称

《少年闰土》

姓名

李忠太

工作单位

藤县濛江镇勒竹小学

年级学科

六年级语文

教材版本

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。?

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。?

3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。?

4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深奥难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不一定能准确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采用运用多媒体课件出示背景材料，并采用联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而准确理解课文内容。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、搜集资料，导入新课?

师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子

风吹日晒变成紫色。?

???2.在闰土和“我”做的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。?（学生畅谈）?

看瓜刺猹

师：这段最能突出少年闰土聪明能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已浮现了这样一幅神奇的画面呢？???

（师示范读第一段）?

师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。?

?师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。?

同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。?

师：闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”?

（2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？?

学生畅谈（先读原文，再谈体会）?

生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。?

生：从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。

生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

提出任务一，让学生默读课文。

阅读课文，找出描写闰土外貌的句子，揣摩闰土是一个怎么样的人？

让学生体会到通过人物外貌描写刻画出人物性格、品质。

提出任务二，让学生默读课文。

阅读课文，闰土和“我”做的四件事情，请学生概括出是哪四件事？

训练学生的语言概括能力。

提出任务三，让学生默读课文。

细读课文，学习作者描写人物形象的手法，课文运用了哪些描写手法？

让学生学会刻画人物形象的方法。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及他的怀念之情。?

我上课时，需要掌握课文中的生字词语，理清课文的思路，学习描写闰土外貌的内容，因此，我把学习的主动权交给学生。学生在自主学习中，难免碰壁。这时就需要教师进行适当的点拨。?

学生在读到“五行缺土”时，就不理解“五行”是什么意思，我建议学生通过查字典和词典的方法理解意思。在理清文章的思路上，学生都能用自己的话概括每件事，但不够简洁，当我对“雪地捕鸟”这件事概括了以后，学生们很快总结出了其他几件事的小标题。在学习描写闰土外貌的内容时，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子，读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生只说闰土很可爱，通过老师点拨后才能理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的