双减作业课题《小学语文作业设计有效性研究》结题报告.pdf

双减作业课题《小学语文作业设计有效性

研究》结题报告

XXX《双减背景下小学语文作业设计有效性研究》

课题研究结题报告

一、课题研究的背景

1.社会背景

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活

动的必要补充。做作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学

校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到温故知新的

效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，

义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的

初衷是为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外

增加的负担处于失控、失管的状态。

小学语文教师往往在上课时会采用让学生反复抄写、背诵

或朗读的方式，加深他们对文章或对字词的记忆。但小学生大

多数都缺乏久坐的定力，他们渴望更有趣的课堂。而这种单一

的教学方法，在一定层面上压制了他们的天性，这种方法让他

们对着同样的一篇课文内容反复阅读和记忆，坐在课桌前对同

样的一篇内容抄十遍八遍，甚至更多。长此以往，就磨灭了小

学生对语文的研究热情，严重挫伤了小学生的研究积极性。

小学语文作业是语文教室教学的延伸与拓展，是学生练和

巩固所学语文知识、提高听说读写能力和语用能力，进而形成

学科思维和情感价值观的重要保证。小学语文作业设想与实施

质量的提升，有助于学生在语言实践活动中积累语言材料，开

端感受语言纪律，形成语感，培养探究意识和创新肉体，提高

审美情趣。但目前教师在作业的布置上，更多注重的是基础知

识、基本技能的训练，单一反复，失去了作业发挥创造性、探

究性的作用，极大地限制了学生研究活动的空间和完成形式，

因此我们要从头全面认识作业的意义，恭敬学生的本性和兴趣，

在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优良生，

让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，

让学生的观察能力、阅读能力、动手能力、写作能力和创新能

力等都得到培养。更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，

感悟到生活到处皆语文，语文的外延和生活的外延相等。

2．《语文课程标准》新的要求

语文课程尺度》提出了要全面提高学生的语文素养，正确

把握语文教育的特点，积极倡导自立、探究、合作的研究方式，

努力建设开放而有生机的语文课程等新的语文教育理念，并特

别强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基

本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开辟

学生的创造潜能，促进学生持续发展。”

3．深化课堂教学改革的需要

从教学内容上来看，导致小学语文作业设计出现问题的原

因有二。一是大多数小学语文教师在布置课后作业时，总是对

教材有着很强的依赖心理。当该课程知识讲述完毕后，往往不

能根据学生的课上表现来及时地调整课堂作业的布置内容，反

而是直接翻开课后题用教材配套的练册，针对今天所学的章节，

草草布置了事，将布置课后作业当成一项任务完成。出现这种

问题，实际上是因为教师忽略了学生间的个体差异性，贪图省

事，甚至出现学生抄写作业、教师抄写教案这样恶性循环的现

象。

二是小学语文教师对于学生的信任度不高，可以说是教师

对于自立性作业的检查方式另有欠缺，因此导致的不信任。如

小学语文教师总是会觉得学生还是小孩子，假如让学生自立挑

选作业，就会像小孩子选糖果一样，挑选最费事的、最有利于

自己偷懒的，使得学生养成塞责了事、偷工减料的惯，但却忽

视了教师在教学过程中的引导作用。身为小学语文教师，应该

在布置完自立挑选性作业后进行全程监督。

4．黉舍发展的内涵要求

XXX作为一所农村小学，学生以农村子女为主，因此与

城区学校相比，教育教学的整体素质（包括学生成绩、研究惯、

阅读惯等）还存在着不小差距，而随着学校教育现代化进程的

发展，学校的办学条件得到改善，在硬件设施方面已经逐渐缩

短了城乡差别，因此进一步加大教改力度，提升学校品质，逐

步改变农村学校办学面貌，成为我们必须面对和解决的首要问

题。

5．学校语文作业设计中存在的主要问题

在传统的小学语文教学中，因为学生的语文知识积累较薄

弱，所以教师经常会在布置作业时，通过让学生反复抄写字词、

诗词、古文等方式提高学生的记忆。但是长工夫接纳这种方式

很容易使学出发生厌烦心理，对于这部分对语文研究发生厌倦

心理的学生来说，反复抄写不仅不会提高他们的记忆力，反而

会使他们的研究效率更低。