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部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教
案
【篇一】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口
笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙
角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便
穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我的妈妈
一样。
______________________________________________
本文作者是印度的泰戈尔,译者郑振铎,选作课文时有改动。
【篇二】部编版三年级语文上册第二课《花的学校》教案
一、教材分析
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出
甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全
诗充满了童真童趣,充满了丰富奇妙的想象。教学设计中,引导学生通过抓住重点词语,
边读文边想象,体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问,深入
感受诗人想象的丰富奇妙。
二、教学目标
1.“落、荒”等13个生字,准确认读“荒、笛”等5个生字,理解多音字“假”。
2.准确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、
表达、想象水平。
教学重点
1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
教学难点
1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
(一)谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样
有
自己的学校,让我们一起走进“花的学校”,去体验他们的学习生活。
2.板书课题,齐读课题。
3.课件出示作者的图片及简要资料,教师介绍作者。
泰戈尔,印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集,曾于
1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
(二)初读课文,整体感知
1.教师播放课文朗读录音,学生认真听,注意生字的读音。
2.自读课文,画出生字词,标出自然段,提出疑问。
3.自学本课的生字,读准生字读音,口头给生字组词。
4.检查生字学习的情况。
(1)课件出示下列词语,指名读。
荒(hung)野口笛(dí)罚(fá)站放假(jià)衣裳(shng)
教师相机点拨:
“假”是多音字,在本课中读“jià”,“裳”在“衣裳”中读轻声。
(2)去拼音读一读。
(3)说说自己是怎么预习这些生字的。
预设:
生1:“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生2:我家附近有一家店铺,名字是“霓裳”,所以我就记住“裳”的字形了。
(4)多音字练习。课件出示:选一选。假:jijià真假()暑假()假()发假()
日
(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的图片,请学生说一说自己看到的情
景。出示实物口笛,向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。
(三)再读质疑,感知大意
1.再一次默读课文,看看自己能提出哪些有价值的问题。
2.汇报提出的问题,教师实行梳理。预设:花们的地下学校是什么样子的?花们的妈
妈是谁?花们的老师是谁?……
3.指名读文,思考刚才同学们提出的问题。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法与小组同学实行交流,在小组交流
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