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小学关于开展未成年人思想道德建设的调研报告

一、未成年人思想道德存在的问题

通过问卷调查和座谈，我们认为热爱祖国、积极向上、诚实守信、遵纪守法是我校学生思想道德的主流，但是也存在以下几方面较为突出的不足与问题：

1、以自我为中心现象较为普遍调查发现，有部分同学认为家务是家长的事，我只要管好自己的学习即可，不少同学在家长的要求下才会帮忙。

2、责任感缺乏有部分同学在和同学发生冲突后，会推卸责任，在对待值日生工作上不情愿，马虎了事。

3、沉迷网络调查显示，学生上网主要是玩游戏、看视频，主动上网查阅学习资料的很少。

4、心理健康问题有一些同学，当有课烦恼谁也不说，憋在心里，认为自己不快乐，做事极端偏激，易怒易燥。

二、未成年人思想道德产生问题的主要原因

（一）家庭因素

1、农村留守儿童教育缺失。父母长期忙于生计，外出打工，造成孩子散漫的性格，亲情观念淡薄。孩子长期跟家里老人生活在一起，管教不严，造成孩子教育的缺失。

2、家庭教育不当。有的父母采取高压教育，造成孩子逆反、压制、焦虑，甚至对他人充满敌意。有的父母对孩子过分溺爱，养成好逸恶劳、自私自利、缺乏责任感等问题。

3、单亲家庭增多。父母的离异，孩子父爱或母爱的缺失，家庭教育不健全，父母淡化了自己的义务和责任。

（二）社会因素

1、不良的视频、影视、广告等在消磨未成年人的意志，起着负面影响。

2、社会对不良少年帮教缺乏有效的办法。一些未成年人小错不断，大错不犯，劳教改造够不上，学校教育没办法，最后导致越陷越深。

（三）学校因素德育活动缺乏与学生生活实际的联系。学校德育活动往往囿于课堂、学校，缺少考虑学生在社会生活的广阔天地里如何成就良好道德生成的意识和能力，缺少考虑学生道德的社会学体验，学生即使有一些机会参与社会活动，也仅仅是社区做好事，去敬老院慰问等一些比较形式化的活动，鲜有机会到真是的自然与社会的环境中亲身实践，感悟生活，在亲身体验中领悟人生的真谛，导致学生“知行脱节”。

三、学校针对未成年人德育教育的措施和方法

（一）加强师德建设学校把师德建设放在教师素质培养的首要位置。认真组织教职工学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规。每年都组织开展“优秀教师”、“师德标兵”、“优秀辅导员”等的评选表彰工作。

（二）完善德育导师制度班主任、辅导员和任课教师确立帮扶对象，定期开展帮扶服务活动，并做好相应记录，做到有计划、有过错、有成效。

（三）环境育人，规范阵地建设坚持每周的升旗仪式，颁发班级流动红旗，国旗下讲话结合学校德育工作重点、重要节日节点，主题鲜明，培养学生的爱国主义和集体荣誉感。“红领巾广播站”进行每日常规广播，教室内外的板报每月一个主题，充分发挥环境育人功能。

（四）德育活动凸显教育实效

1、重点抓养成教育。以制度为保证，以检查督促为抓手，以习惯的内化与养成为目标。发挥学生会小干部机制功能，实行常规日检、周报、月评制度。

2、传统教育主题化。学校以传统节日为契机，组织开展相关的主题教育活动：妇女节“成长路上，感恩有你”；清明节“缅怀先烈，祭奠亲人”；端午节“粽情飘香，育爱国心”；重阳节“情满重阳，爱在夕阳”等。

3、节日活动常规化。利用重要的节日、节点组织开展富有学校特色的教育活动，并形成常规化、规范化。国庆节、建党百年、建团百年、建队日等重要节点组织开展爱党、爱国教育。“我向党旗敬个礼”、“我和国旗合个影”、“向祖国表白”、“致敬共青团”、“光荣啊，少先队”等系列教育。

4、开展“红领巾志愿者”社会实践活动。从家庭生活、学校生活、社会生活、大自然的各个方面，寻找一个“服务岗位”，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

（五）德育教育渗入全科教学每一学科深入挖掘德育教育的主题，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，使“教”“育”真正融合。

（六）建立完善“三结合”教育机制定期组织召开家长会，聘请“家庭教育师”向家长传授家教经验，让家长了解孩子在校情况。汲取家庭等各方面力量，做到学校、家庭、社会齐抓共管。