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剖析《思想道德修养与法律基础》课的几个热点问题

内容摘要：《思想道德修养与法律基础》课是近年来我国高等院校推出的一

门新课程，旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制

观，促进其德智体美全面发展。然而要想上好这门课是不容易的，本文就热议中

所产生的若干热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活这门新课。

关键词：思想道德与法律、理论讲述与气氛烘托、正面教育与负面教育。

《思想道德修养与法律基础》课是近些年来我国高等院校推出的一门新课

程，它是我国高校马克思主义理论研究和建设工程重点教材之一，旨在帮助大学

生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，促进其德智体美全面

发展。该门课程推出之后，在全国高等教育界引起了极大反响，出现了许多热点

问题，归纳起来主要有三个方面：其一，思想道德修养部分与法律部分合教的困

惑问题；其二，理论讲述与课堂气氛烘托的矛盾问题；其三，“正面教育”与“负

面教育”的分歧问题。

下面，笔者就上述提到的热点问题作一番剖析，探讨如何上好讲活《思想道

德修养与法律基础》课。

热点一，关于思想道德修养部分与法律部分合教的困惑问题

与其他思想政治课程不同的是，《思想道德修养与法律基础》课是以道德教

育和法制教育为主体，以社会主义核心价值体系特别是社会主义荣辱观为主线，

以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点的集理想信念教育、道德修养教

育和法律知识教育于一身的重要课程。《思想道德修养与法律基础》课开启了大

学生的人生探索之舟，引领他们在自己世界观、人生观、价值观形成的关键时期

大浪淘沙，探求并掌握怎样做人，做什么样的人，怎样的生活才有意义，怎样的

人生追求才最有价值等等方面的人生之真谛。

然而，要想使这门具有重要意义的新课“成为大学生真心喜爱、终身受益的

优秀课程”，如何排除困惑、化解矛盾、平息分歧，上好讲活至关重要。我们遇

到的一个首要问题就是教师们对将思想道德修养部分和法律部分两个差距较大

的内容合并为一门课程感到困惑。众所周知，该门课之前的思想道德修养内容和

法律内容分属于不同的学科，分别是由不同的老师讲授，在通常情况之下，伦理

道德的老师讲授思想道德修养课程，法律老师讲授法律课程，各司其职，各显优

势。兼教两门课程且均具有优势的老师不太多。可现在情形不同了，两种差别较

大的学科内容简要地融合为一本教材，这就不能不令人感到诧异：这门课如何上

得好？因为所教内容量少，如果让两个不同学科的教师共教一本书，课时少不说，

能力也无法充分施展，更谈不上系统把握整体教材的连贯性教学；而如果让单一

学科教师独教一本教材也较难，基于优势单一只能讲好擅长的内容而无法掌控非

熟悉的内容，致使整体教学存在瑕疵。因此，一些老师提出动议：还是将思想道

德修养内容与法律内容分开分教为好，不仅内容充分，老师也易展身手，让一位

老师合教两个不同的内容实属不妥。

笔者却认为，合教思想道德修养与法律并无不妥，也并非上不好。理由有三：

其一，思想道德修养与法律基础虽然分属不同科目，存在一定差距，但也有密切

的联系和相通之处。二者相互渗透、相互包含，法律制度中含有思想道德的成分，

思想道德规范里也有法律的内容；作为上层建筑的重要组成部分，它们相辅相成，

相得益彰，共同服务于经济社会健康和谐之发展。因此，在教学内容上将它们合

编起来并予以教学无可厚非。其二，基于思想道德与法律天生的亲密关系，我国

高等院校的思想政治类专业均设有这两门基础课程，而任何一位毕业于此类专业

的思想政治课的老师们恐怕都不会没有学过吧，既然如此，拥有此类基础的老师

合并教学这两种相通的内容又有何难呢？其三，问题的关键不在于教学内容的分

与合，而是在于任课者有无“一心、二情、三方法”？即：一要有强烈的事业心和

责任心；二要饱含浓烈炽热的情感；三要有行之有效的教学方法。具备之，无论

分与合，都能努力钻研认真上好之；不具备，怕麻烦，那就什么也谈不上。

热点二，关于理论讲述与课堂气氛烘托的矛盾问题

老师们在教学中碰到的第二个热议问题便是，理论讲述与课堂气氛烘托的矛

盾问题。所谓理论讲述，就是任课教师在教学中单纯用论证的口吻讲述教科书中

的论点、论据或案例。它的优点是逻辑性强、知识深刻、能较好地夯实学生的理

论知识基础；缺点是枯燥、呆板、乏味、晦涩，容易引起学生的反感。所谓课堂

气氛烘托，就是老师努力搜寻引人入胜的案例，运用风趣幽默的语言，借助生动

活泼的多媒体及其他多种多样的教学方法致力于构建一种欢快的教学环境，让学

生在课堂气