(2023)统编版小学语文六年级下册第四单元教学设计(表格式).docVIP

统编版小学语文六年级下册第四单元教学设计

10《古诗三首》教学设计

学习目标

1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

学习重难点

理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

教学建议

及方法

1.指导朗读

古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。

2.借助注释

为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。

教学准备

1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

课时目标

1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。

创意增减

一、成语导入，激发兴趣。

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

二、初读诗文，初步感知。

四、大概了解古诗。

1.学习古诗的方法。一看诗题明对象，二看作者知背景，三看诗文解大意，四看资料悟诗情，

2.简介作者，酝酿情感。

3.写作背景。

4.诗文大意。

五、体察诗蕴，品悟诗情。

1．自读第一句，思考4分钟

（1）这是一句什么描写？有什么作用？

环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

（2）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？

诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。

2．自读第二句，思考4分钟

比较“何当金络脑，快走踏清秋”和“何当金络脑，快走踏清秋”你从中读出了什么不同？联系李贺的生平，你感受到李贺怎样的心境？（板书：慨叹何）

六、题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？为什么？

第二课时

课时目标

通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。

2．了解古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

创意增减

一、复习导入，引入新课。

二、初步感知，理解诗意。

（1）作者简介

（2）初步感知大意：以自学、汇报为主

三、感悟诗歌，体会情感。

①初步感知诗歌情感：

这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？（板书：石灰竹子）

石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。

朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。

竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。

②深入感知作者的情感：

再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，你有什么新的发现。汇报。

《石灰吟》：表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。（板书：不怕牺牲）

A.《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。（板书：要有骨气）

B.再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。

四、总结方法，深华主题。

1.同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）

2.背诵这三首古诗。

板书设计

马诗

写景：边疆战场，清冷悲凉

抒情：驰骋疆场，建功立业

石灰吟

石灰：千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身

品质：不畏艰险，不怕牺牲，坚守节操

竹石

竹石：咬定青山不放松

精神：任尔东西南北风

（托物言志）

教学反思：

11《十六年前的回忆》

学习目标

1．自主学习字词，会写“阀、避”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学生掌握按时间顺序表达的写法。

3．学生细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。?

4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

学习重难点

了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。

教学建议

及方法

1.字词教学

本课生字，可结合偏旁分类进行记忆。如：“僻、瞅、靴、刑、哼、砖、执、绞”是左右结构的字；“阀、避、屉、魔”是半包围结构的字。区分形近字“僻、避