五(下)作文指导--我和XX.pptx

五(下)作文指导--我和XX

汇报人：XX

2024-01-24

目录

题目解析与背景介绍

选材与立意

文章结构与布局

语言表达与修辞手法

实例分析与讨论

写作训练与提升建议

题目解析与背景介绍

作文要求围绕“我和XX”展开，讲述二者之间的故事、经历或感情。

作文要体现真情实感，表达作者对“XX”的独特情感和认识。

题目中的“我”指的是作者本人，而“XX”则是一个占位符，代表与作者有某种关系的人或物。

五年级下册的学生已经具备了一定的写作基础，能够较为完整地叙述一件事情或表达一种情感。

本次作文旨在引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好和感动。

作文可以选取不同的角度和切入点，如亲情、友情、师生情等，以展现丰富多彩的生活和情感世界。

“我”和“XX”可以是亲人、朋友、师生等关系，具体关系需要根据作文主题和内容进行确定。

在阐述“我和XX”关系时，可以通过具体的事例、场景或细节来展现二者之间的互动和情感交流。

要注意在叙述中体现作者对“XX”的情感变化过程，以及这种变化对作者自身成长的影响和意义。

选材与立意

03

传递正能量，弘扬主旋律

在立意时，要注重传递积极向上的价值观和正能量，弘扬时代主旋律。

01

情感真挚，表达自然

在立意时，要力求情感真挚，避免矫揉造作，让读者能够感受到作者的真实情感。

02

角度新颖，见解独特

可以从不同的角度审视自己和XX的关系，提出独特的见解和观点，使文章更具新意和深度。

从众多素材中挑选出最具代表性、最能体现文章主题的素材进行使用。

精选典型素材

注重细节描写

合理安排素材顺序

对素材中的细节进行深入挖掘和描写，增强文章的形象性和感染力。

根据文章结构和表达需要，合理安排素材的使用顺序，使文章条理清晰、层次分明。

03

02

01

文章结构与布局

引用法

引用名人名言、诗句、歌词等，如“海内存知己，天涯若比邻。每当我想起这句诗，就会想起我和XX之间的深厚友谊”。

开门见山法

直接点明主题，如“我和XX的故事从一次意外的相遇开始”。

悬念法

设置悬念，引起读者兴趣，如“每当我看到那张照片，就会想起那个特别的日子，那一天，我和XX经历了一场惊心动魄的冒险”。

按照时间顺序或事件发展顺序进行叙述，如“那天下午，我和XX一起去公园玩耍，突然遇到了一只受伤的小鸟”。

叙述法

对人物、事件、环境等进行详细描写，如“XX的眼睛里闪烁着善良和坚定，她小心翼翼地捧起小鸟，用温柔的声音安慰着它”。

描写法

通过人物之间的对话展现情节和人物性格，如“’我们得想办法救它！’XX焦急地说。’别担心，我有办法。’我安慰着她，心里已经有了主意”。

对话法

自然收束法

随着事件的结束自然收尾，如“经过我们的精心照料，小鸟终于恢复了健康，重新飞回了蓝天，我和XX也相视而笑，心中充满了喜悦和成就感”。

抒情议论法

通过抒情或议论表达主题或情感，如“看着小鸟远去的背影，我深深地感受到了生命的脆弱与珍贵，也更加珍惜与XX之间的友谊”。

呼应开头法

与开头相呼应，使文章结构更加完整，如“如今，每当我看到那张照片，就会想起那个特别的日子，那一天，我和XX不仅拯救了一个生命，也收获了无价的友谊”。

语言表达与修辞手法

在描绘人物或场景时，使用具体、形象的词汇，以便让读者更好地形成视觉印象。

使用形象的词汇

通过描绘人物的动作、表情、语言等细节，以及环境的氛围、色彩、声音等，使画面更加生动。

运用细节描写

运用视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官描写，让读者更加身临其境地感受所描述的场景。

采用感官描写

通过人物的内心独白或对话，直接表达情感，让读者更加深入地了解人物的内心世界。

直接表达情感

通过对自然景物或人造物品的描绘，间接表达人物的情感，营造出一种特定的情感氛围。

借助景物抒发情感

使用具有象征意义的物品、事件或场景来表达情感，增强情感的深度和内涵。

运用象征手法

实例分析与讨论

《我和小树一起成长》

文章通过描述作者与一棵小树共同成长的过程，表达了作者对自然和生命的热爱，以及人与自然和谐相处的深刻思考。文章语言生动，情感真挚，是一篇优秀的范文。

《我和妈妈的约定》

这篇范文以作者与妈妈之间的一个约定为线索，展现了母女之间的深厚感情和相互支持。文章结构清晰，细节描写生动，情感真挚动人，值得学习和借鉴。

有些学生在写作时容易陷入流水账式的叙述，缺乏重点和中心思想。改正方法是明确文章主题，围绕主题展开叙述，注意详略得当。

流水账式叙述

有些学生写作时容易空洞无物，缺乏具体细节和实例支撑。改正方法是多观察生活，积累素材，注重细节描写和实例支撑。

空洞无物

有些学生写作时情感表达不足，缺乏感染力和共鸣。改正方法是深入挖掘内心感受，运用修辞手法增强情感表达。

情感表达不足

1

2

3

学生之间可以互相点评作文，发现彼此的优点和不足，提出改