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《红河谷》教学设计

《红河谷》教学设计

教学内容：

学唱《红河谷》。

教材分析：

《红河谷》是流传于北美洲一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园、终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻地教育意义。

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，感受音乐变化，能用语言文字描述音乐情绪的变化，探究音乐表现要素和手法。

3、欣赏翻译版本《红河谷》，结合歌曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。引导学生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。

教学重点、难点：

重点：学唱《红河谷》，理解欧洲移民后裔的音乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节，学会4/4拍的指挥手势。

《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（老师范唱）（学生讨论回答教师总结）

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

师：现在我们看这首歌曲是什么拍子的？

生：4、4拍?

师：4、4拍的强弱规律师什么?

生：强、弱、次强、弱

师：最后一拍师弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

师：同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？

生：稍快或稍慢

师：这两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？

生：活泼欢乐

师总结：活泼欢乐、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以，我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达情感，用中速抒情的跟着伴奏完整的演唱一遍。

创造表现

师:通过学习《红河谷》这首歌曲我们知道加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国各民族朋友的光临。

拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一下我们自己国家的民歌好吗？

生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》、蒙古族民歌等。

课堂小结

师：通过这首歌曲的学习，希望同学们更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！