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《北京的春节》教学反思15篇

《北京的春节》教学反思1

进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次，拥有了比较强的语

感，对__的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。在《北京的春

节》这篇课文的教学中，我深深地

感受到了这一点。

教学“除夕”、“正月初一”、“元宵”三个节日时，发现我纠缠于一个个

独立的段，没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共

同点的。除夕重在一个“忙”字，正

月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别

选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主

要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然

是无法比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以

把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行

描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，

再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，

也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。

对于毕业班的教学，我对每篇课文的教学都做到精致细腻，唯恐漏掉一个知

识点，纵观《北京的春节》这堂课，我终于感觉自己错了，一直指导学生详略得

当，可自己的课堂却略而不略，详而

不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总

感觉课文的每个方面都要学生掌握到，词语、重点句子、表达方法、语言特色等

等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其

反，一篇课文下来，虽然学生学习状态很好，兴致很高，但真的能把知识都

学会的没几个，可见，教师在教学的时候更要抓住__的详略，运用多而有效的方

法，让自己的教学过程实而有效。

以此为例，在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一

定要舍，该详的一定要落实到位。

《北京的春节》教学反思2

《北京的春节》作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，我在教学之

前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛围，又能把同学们带入

情境中呢？我从以下几个方面着手：

一、从学生实际出发，掌握学生现有的学习水平。

在上课之前，我了解到五年级学生在此之前已经学过王安石的《元日》一诗，

于是我从古诗入手，请同学们猜谜“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万

户曈曈日，总把新桃换旧符”打一节日，等同学们回答出来之后，请同学们一起

大声背诵一遍。这样既导入了今天所学习课文的关键“春节”，又将以往学过的

知识复习一遍，将同学们带入教学情境。

二、将教学内容与学生生活实际经验结合起来。

春节是我国一大传统节日，在过去的春节同学们都度过了各具特色的春节，

于是我请同学们来分享一下自己是怎样过春节的，有什么传统和新颖之处？这样

做不仅调动了学生学习的积极性，营造了互动活泼的课堂氛围，而且加强与学生

们的交流，引出“北京的春节”，带领同学们去感受一下北京的风俗民情。

三、了解作品背景，把握课文主旨。

在将同学们带入学习情境之后，我又根据学生事先预习的询问作者，向同学

们简单介绍一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是满族人，自

小生长在北京，对于北京的文化十分了解，作品中对于北京的地方话运用的较多。

让同学们对于课文能更加了解，开拓学生的视野。

当然，在实际教学活动中，我也有几个不足之处：首先，我的整个教学态势

表现不够突出。我在教学过程中，教学语言的感情不够，学生的积极性不是很高。

第二，在导入环节中，一些本想讲的话语忘记讲了，内容的衔接略有点生疏，对

待学生的发言的评价语言也比较单调。这两点我会在接下来的教学中努力改进，

更上一层楼。

《北京的春节》教学反思3

最近学了《北京的春节》一课，这篇课文是介绍民俗风情的一篇民俗散文。

作者按时间顺序介绍了北京人是如何过春节的。整个一个多月的过程，作者写的

有详有略，让春节这一传统习俗给读者留下了深刻的印象。由于春节是每个孩子

都熟悉而且向往的节日，在学习的过程中孩子们始终都能保持比较高的学习积极

性，谈起自己过春节时更是兴致勃勃。看到孩子们都如此高兴，在课文学完以后，

我说：“咱们今年过春节是不是也很热闹、很高兴？”学生都说：“热闹。”我

说：“那我们就把我们是如何过春节的也写出来，让老师和你们一起高兴高兴。”

学生一听，马上就开始了。

当时，我提醒学生可仿照作者的写法，突出重点，做到详略得当。当我批改

作