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小学语文《习作:漫画的启示》第一课时说课稿
及教学反思
一、说教材
《习作·漫画的启示》是部编版五年级下册第八单元的一次习作,
是一次持殊的看图作文。说它特殊,一是写的依据是一幅漫画;二是
不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己的思考。
新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,
要展开想象的翅膀。想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,
表达真情实感,不说假话空话。要注重主观感受,注意写作的个性化。
指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同
之处,明白漫画的特点;其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用
意。其次,习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的
看法和想法,写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,
最终写出自己的独特见解和体会。最后,要引导学生从不同的角度联
系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己的思考。
二、说学情
这节课是继口语交际课后的习作指导,学生有了一定的语言积
累,再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节
对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作,他们不知该从何
说起。所以要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度,
还要用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这
对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教学目标
1.了解漫画和其他图画有什么不同,把握漫画的特点。
2.仔细观察图意,体会画家用意,可从不同的角度联系生活实际
去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求,激发学生写漫画作文的兴趣,初步掌握
漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
四、说教学重难点
教学重点
初步掌握漫画作文的写法;引导学生观察漫画,体会画家的用意,
学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法,写清自己自
己的思考。
教学难点
引导学生观察漫画,体会画家的用意,学会从不同角度联系生活
实际去表达自己的想法和看法,写清自己的思考,初步掌握漫画作文
的写法。
五、说教法学法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆
满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的
距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组
长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各
抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写
作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让
学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,
选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表
扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对
于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习
方法:
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,
发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论
的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤
炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
六、说教学过程:
环节一、欣赏漫画,导入新课。
1.教师导入:说到漫画,同学们一定不会陌生,也许有一些同学
还是“漫画控”呢!我们先来看ppt上的这幅漫画,这是2017年高
考作文,你能看懂这幅漫画吗?说说你的发现和思考。
预设1:这幅漫画画的是一次考试,一个孩子考了55分,
因为考试不及格而挨打,另一个孩子考了100分,因为满分而得到家
长的表扬。后来又有一次考试,考100分的孩子考了98分,却挨打
了,而考了不及格的孩子考了61分反而得到了表扬。
预设2:我不理解的是98分也不少呀,为什么会挨打,61分
仅仅是及格了,为什么却被表扬。
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