（新人教PEP版）英语五年级上册 Unit 3 大单元教学设计.docx

五上Unit3Whatwouldyoulike?单元整体教学设计

一、单元整体概览

二、单元内容分析

教材分析

本单元是人教版五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?根据课程标准的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本册教材在强化听说能力的基础上，侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为Let’slearn,Let’stalk,Readandwrite。从板块的设计来看，从简单的听说逐步发展到听说读写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。

单元内容分析

本单元Unit3Whatwouldyoulike?是三年级上册Unit5Let’seat!和四年级上册Unit5Dinner’sready！的基础上对食物的话题的进一步探讨。本单元的主题是：Agooddietforschoollunch.该主题属于“人与自我”，涉及“饮食与健康”。

三、学情分析

话题认知

五年级的学生对食物的话题非常熟悉，在三年级上册Unit5Let’seat!和四年级上册Unit5Dinner’sready！

语言基础

学 生 已 经 学 习 了 关 于 食 物 的 词 汇 和 句 型

四、单元教学结构图

五、单元教学目标

单元教学目标

语篇

1.在语境中，礼貌地询问或者回答想要吃的

食物或者喝的饮品；

ALet’stalk

ALet’slearn

2.与他人交流自己喜欢和不喜欢吃的食物，

并阐述原因；

BLet’stalk

BLet’slearn

3.表达自己的饮食偏好，反思自己的饮食结

构，养成良好的饮食习惯；

BReadandwrite

4.

4.学会与他人合作制作美食，感受制作美食

所带来的快乐。

CStorytime

CStorytime

(一）语篇研读

What:本课时围绕“Whatwouldyoulike?”这个话题展开内容。包括Let’stry和Let’stalk两个板块。本课时是整个单元的第一个课时，在本单元中起引领与铺垫作用。

Why:通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生。

How:通过一家人的谈话，了解到爸爸此刻的饮食需求。第二个版块Askand

answer是为专项训问答练句型Whatwouldyouliketoeat/Whatwouldyouliketodrink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度，是对刚才对话教学的延伸和考查。这项任务型教学在对话教学中拓展而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。

（二）教学目标

在听、说、认、读的活动中，掌握单词sandwich等词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。在实际情境中运用句型Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketodrink?来询问并回答饮食喜好。（学习理解）

在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述、询问并回答饮食喜好）；（应用实践）

通过对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么，培养美感、集体意识，学会关心别人的情感。（迁移创新）

（三）教学过程

课前热身

教师播放三年级上册Unit5B部分let’sdo版块的录音，请学生听录音并跟唱，复习相关食物和饮料名称以及有关的动词。

设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题。

导入

播放英语歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”

设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。

教学Let’stry

教师播放教科书24页Let’stry中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师提醒学生在录音播放前快速准确地浏览书上的文字信息，根据指令语提示，抓住录音中的关键句型，完成听力练习。

师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句子Whatwouldyouliketoeat。

新课呈现

教学Let’stalk

看图片，识单词。

教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。

设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表