口语交际： 听故事， 讲故事 教案.docVIP

口语交际：听故事，讲故事

教学目标

1.能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

教学重难点：

能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。

教学课时

1课时

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1.图片导入：(出示小猫种鱼的图片，学生仔细观察。)同学们，图片上的小猫在干什么?(生：准备种鱼)

2.你们知道吗?这只小猫和你们一样喜欢观察，让我们看看它在田野中看到了什么，才会有了种鱼的想法。(板书：小猫种鱼)

二、倾听故事，了解内容

1.播放故事录音，学生边听边思考：故事中的小猫在田野里都看到了什么?它种鱼的结果是什么?

2.教师引导学生理解内容。

(出示图片)

(1)小猫看到农民伯伯在干什么?农民伯伯收获了什么?

(农民伯伯在地里种下了玉米种子，收获了金黄的玉米。)

(2)小猫继续向前走，它又看到了什么?(看到一位阿姨在种花生。)到了秋天，这位阿姨收获了什么?(很多的花生)

(3)啊?小猫到哪儿去了?快去找找它！(出示图片)它在干什么?

(它在把鱼埋进土里)

(4)它为什么要把鱼埋进土里?

预设：

生1：它想种鱼。

生2：它觉得种什么就会长什么！

(5)你觉得到了秋天，小猫能收获很多鱼吗?

预设：

生1：不能。到了秋天，它只会看到死掉的小鱼。

生2：不能。小鱼是生活在水里的，离开水就会死掉。

(6)同学们真棒，不仅听得仔细，还能联系生活说出原因，真让人佩服！

3.结合图片，同桌之间用自己的话简单说说故事的内容。

预设：小猫看到农民伯伯和阿姨种玉米和花生，到了秋天收获了很多的玉米和花生。它认为种什么就会收获什么，于是把鱼埋进土里，希望得到很多的鱼。最后，它只看到了死掉的鱼。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们听老师讲一遍故事，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)

生1：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时声音要洪亮，条理要清晰。(板书：声音洪亮条理清晰)

生2：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们讲故事时应该注意的要领。(板书：表情丰富可加动作)

2.学生结合图画自主讲故事，师生评议。

(1)学生小组内自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

(2)小组派出代表在集体面前讲述故事，教师用动画演示。

(3)学生评价，教师总结。

四、表演故事，升华理解

过渡：同学们喜欢这个故事吗?(生：喜欢！)既然这么喜欢，我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！

1.小组讨论，为每个角色配上相应的动作。

2.集体交流，选出最合适的动作。

3.学生自主选定角色，小组内进行排练。

4.指一组到前面表演故事，师生评议。

设计意图表演故事是学生喜闻乐见的活动，通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了学生的表演能力和口语表达能力。

五、教师总结，布置作业

1.教师总结：通过今天的学习，我们学会了怎样听故事，讲故事。只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听、乐于交际的有心人。

2.布置作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思

1.这节课我通过问题和表演故事，引导学生深入思考故事内容，积极参与课堂。故事中所蕴含的自然规律让学生意识到：应该遵循自然规律；在向别人学习时，要动脑筋，不要生搬硬套别人的做法。

2.不足之处：学生的语言习惯和表达能力是各不相同的，因此在讲故事时，有的学生词汇丰富，有的学生表达比较平淡。因此在后面的教学过程中我要正视这种差别，指导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意，不随便使用自己不理解的词语，也不造令人费解的句子。