专题10 课内阅读-2022-2023学年五年级语文上册寒假专项提升（部编）.docx

【寒假专项提升

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专项10课内阅读

一、上册课内阅读复习要点。

1.什么是阅读？课内阅读需要把握的学问？

2.本册的阅读目标有哪些？

二、上册课内阅读学问盘点。

复习巩固

复习巩固

1.什么是阅读？

阅读是运用语言文字来猎取信息、认识世界、进展思维，并获得审美体验与学问的活动。

2.课内阅读需要把握的学问。

（1）段的认识

一般分为两种：一种是自然段（又叫小节），一种是意义段。一组句子围绕一个特定的意思，依据肯定的挨次，采取适当的方式组合起来，就形成了自然段。意义段是由一个或若干个自然段围绕一个特定的意思或某个方面，依据肯定的挨次，采取适当的方式组合起来的。

（2）构段方式

总叙关系、总分关系、因果关系、承接关系

（3）文章的表达挨次

按时间挨次、按事情的进展挨次、按地点空间的转移、按事情的类别和方面、按文章的构段方式

（4）把握文章的主要内容

段意合并法、要素串联法、重点归纳法、题目扩展法

（5）体会文章的思想感情。

一般可以采用：从分析题目入手法。从中心句入手。从文章的重点段入手。从分析主要人物入手。从分析文章中的抒情和谈论入手。

本册新学学问点

本册新学学问点

本册的阅读目标有哪些？

（1）理解句子

联系上下文法和结合生活实际法

（2）概括段意

①串联法②摘句法③综合法

（3）概括主要内容

①连接段意法②扩展题目法

（4）归纳主题

①抓中心句法②性格分析法③背景分析法、性格分析法④抓关键句法⑤题目分析法

（5）阅读文言文三步法

①释义②断句③朗读

阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的全部学问与能力，题型有句的阅读、段的阅读、篇的阅读几类。五年级下册对课文阅读的把握要求进一步提高，又重点学习了7个关于阅读的学问点。

1.体会文章表达的思想感情。

2.依据起因、经过、结果，概括课文的主要内容。

3.学习搜集资料的基本方法。

4.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

5.运用多种方法描写人物的特点。

6.借助图示了解人物的思维过程。

7.体会动态描写和静态描写的表达效果。

8.感受课文风趣的语言。

五年级下册对阅读方法的把握和运用比五年级上册难度更大一些。在把握句子理解、概括段意、概括主要内容、归纳主题等阅读的一些基本方法的基础上，又重点学习了体会文章表达的思想感情、初步学习阅读古典名著的方法、学习搜集资料等阅读方法。

1.对字词的理解。

2.对句子的理解。

3.按要求猎取信息。

4.短文叙述了一件什么事？

5.体会文章的主题。

6.文章运用了什么写法，这样写有什么好处。

1.（2022聊城百草园小学五年级期末）选择正确的答案。

(1)下面的表述不正确的一项是()。

A.为了提高阅读速度,我们要集中留意力,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,更不要回读。

B.《小岛》写了一位将军视察南海一座小岛的故事,主要赞扬了将军关心战士,心为国的高尚情怀。

C.《桂花雨》叙述作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中。

D.《慈母情深》体现了母亲对子女无私的爱,也表达了“我”对母亲的爱和感谢。

(2)对《父爱之舟》文的分析不正确的一项是()。

A.“这是我第一次真正心酸的哭……是人生道路中品尝到的新滋味了。”这

里的“新滋味”指的是包含着对父亲的感谢和心疼、对家庭境况的担忧和不能为家庭分忧的愧疚等情感的滋味。

B.“我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了!”这句话中的“载”一词把父爱具体化了,充分表达了作者对父亲的无限感谢之情。

C.文章的前半部分主要写生活中的点点滴滴,后面几个场景则主要围绕父亲支持“我”读书而展开。

D.本文以“父爱之舟”为题,是因为姑父的小渔船始终是“我”求学的交通工具,给“我”留下了深刻的印象,始终伴随“我”成长。

(3)关于《鸟的天堂》的理解不正确的一项是()。

A.本文为我们呈现了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。

B.这里之所以能够成为“鸟的天堂”,完全是因为这株大榕树拥有旺盛的生命力。

C.本文先写树后写鸟,一静一动,对比猛烈。静态描写时,尽管只写了树,但到处都为写鸟作铺垫。

D.文中第十二自然段的“到处……到处…”写出了鸟多而喧闹,“有的……有的……有的……”写出了鸟儿的自由拘束、姿态万千。

2.（2022聊城外国语五年级期末）阅读课文片段，完成练习。

落花生（节选）

那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说:“你们爱吃花生吗？”

我们争着答应:“爱！”

“谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说:“花生的味道很美。”

哥哥说:“花生可以榨油。”

我说:“花生的价钱廉