6 怎么都快乐 教案.docVIP

6怎么都快乐

教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个生字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重点

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

教学难点

联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很”等7个生字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

教学过程

一、谈话导入，引出新课

1.谈话导入：同学们，刚才的课间十分钟里你们都玩了什么游戏?玩得开心吗?(学生交流)是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家会感到更快乐。无论怎么都快乐。

2.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：怎么都快乐)

设计意图以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。

要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗歌读通顺。

2.学习新字新词。

(1)学习生字。

出示生字：

怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运

①指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎”，后鼻音“绳、讲”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。

②小组合作讨论识字方法。

预设：

生1：这一课的生字可以用加一加的方法识记。如：讲=辶+井，羽=习+习。

生2：“篮”这个字昨天我查过，本义指篮子，它的汉字演变过程是这样的。(生出示自己查阅的“篮”字演变资料)

③学生开火车认读。

(2)学习词语和短语。

第一组：怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

第二组：跳绳踢足球讲故事打排球

①自由读一读。

②观察第二组词语，有没有发现什么特点?(第一个字都是表示动作的)

③学生自由说几个这样的词语。

3.再读课文，读出节奏。教师示范朗读。学生自由朗读。

三、规范书写，形成习惯

出示会写字：

1.教师指导书写“讲、许”。

(1)指导学生观察“讲、许”的结构、字形。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)学生观察“讲、许”两个字在田字格中的占格，教师强调两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生各描红一个，临写一个。教师提醒学生注意写字姿势。

2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示和占格位置。

(2)学生在描红本上练写。

(3)教师巡视指导，展示优秀作品。

四、朗读课文，学习词语

1.指名再次朗读课文，注意读出节奏。

2.出示词语：

独自静悄悄有劲

(1)从诗歌中找出带有这三个词语的句子，读一读。

(2)联系上下文，自己尝试理解词语的意思。

(3)师生共同说一说这三个词语的意思。

3.再次读词语。

五、布置作业

1.在田字格中写一写今天所学的7个生字。

2.下课后再读诗歌，同桌可以相互读一读，指出错误，共同纠正。

第二课时

课时目标

1.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。

2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学过程

一、复习导入，认读生字

1.指名朗读课文。

2.今天我们继续学习这篇课文，感受文中描述的快乐。

二、创设情境，感悟课文

(一)学习第1小节。

1.学生自由读第1小节，读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导朗读。

教师指导：想象一个人玩耍时的画面，并采用多种形式练读，体会一个人玩耍时特有的安静及乐趣。

3.同桌合作，选用不同的句式练说。

一个人可以()，也可以()……这样很好！

一个人可以()、()、()……这样很好!

(二)学习第2、3小节。

1.指名分别读第2、3小节，其他学生仔细听，思考：哪个游戏可以两个人玩，也可以三个人玩?(讲故事)

2.学生自由读第2、3小节，边读边画出写“讲故事”的句子。

3.引导发现：两个人讲故事和三个人讲故事的区别。

出示句子：

句1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

句2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，体会讲故事多个人听的趣味，再次了解“有劲”的意思。

4.师生合作朗读，体会玩不同游戏时的乐趣，感受诗句的节奏。

5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。(打乒乓球、猜谜语、下跳棋……)