统编版语文一年级下3 小青蛙 教案.docVIP

3小青蛙

教学目标

1.认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁，会写“青、清”等7个生字和横折提1个笔画。

2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重点

1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2.培养学生保护青蛙的意识。

教学难点

利用形声字的构字规律识记生字，培养学生自主识字的能力。

教学课时

1课时

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1.猜谜语，激发兴趣：同学们，上课之前我们先来猜个谜语。(出示谜语)

绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。

让我们一起说出谜底吧！(师生：青蛙)

2.导入新课：你了解青蛙吗?今天我们就来学习一首描写青蛙的儿歌。

3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：小青蛙)

设计意图用猜谜语的方式引入新课，形式活泼有趣，容易引起学生学习的兴趣。

二、读文识字，感知内容

(一)初读课文。

1.教师范读，学生仔细听，自己读不准的生字圈画出来。

2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，该怎么办呢?(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词语再读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)学习第一句。

1.指名读第一句。

2.指名评议朗读。

3.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指名领读生字。

(2)学生观察这几个字，说一说发现了什么。

预设：我发现这几个生字不是偏旁相同，就是另一部分相同。你们看“清、晴、睛”的右

部都是“青”。“眼、睛”偏旁相同。

4.指导朗读。

男女生赛读第一句。

指导朗读：朗读时要注意适当停顿，可以借助拍手打节奏，读出课文的节奏感。

河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。

(三)学习第二句。

1.指名读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指名领读生字。

(2)学生小组内交流如何识记这几个生字。

预设：我们可以借助生活积累记住这些生字，比如：害虫、事情、我们要保护小动物。

3.指导朗读。

全班赛读第二句。注意：“事情”中的“情”是轻声，读的时候要又轻又短。

保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。

(四)学习第三句。

1.指名读第三句。

2.教师指导：“病”的偏旁是病字旁，可组词“生病、病人”。像这种偏旁的字还有“疼、疲”等。青蛙是我们人类的好朋友，我们应该保护环境，好好保护它们。

3.小组间赛读。

(五)了解“青”字族汉字的特点。

出示

清晴睛情请

1.教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的清，所以我是三点水。

2.学生帮生字作自我介绍。(学生自由介绍—指名介绍—同桌相互介绍)

3.读字歌。

青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清。

青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。

青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。

青加↑变什么?青加↑变成情，事情的情。

青加讠变什么?青加i变成请，请求的请。

4.教师讲解“青”字族汉字的特点。

“青”字，是一个派生能力强的母体字，加上不同偏旁所派生的子体字如清、晴、睛、情、请等，集成字族，根据这一字族编写成文情并茂的诗文就叫字族文。

设计意图用儿歌记忆“青”字族汉字，生动形象，有利于学生记住，并能进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。

三、教师指导，学生练写

1.出示会写字：

2.学生边读边组词。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置。想一想：左右结构的字的书写特点是什么?书写时需要注意些什么?

4.教师边范写边强调书写要领，重点强调“请”字第二笔横折提的写法。学生书空。

5.学生练习书写，教师巡视，对个别书写有误的学生进行指导。

四、教师总结，布置作业

1.教师总结：今天我们学习了“青”字族汉字，了解了形声字的构字规律，还知道了小青蛙吃害虫保护禾苗，那么我们应该怎样与小青蛙相处呢?(生：保护小青蛙)是的，我们不但自己要保护小青蛙，还要提醒人们不要伤害小青蛙。

2.布置作业：

(1)课后搜集并读一读有关青蛙的小故事。

(2)完成本课的习题。

板书设计

教学反思

1.我在本节课的教学过程中，采用归类识字、情景识字、组词识字等多种方法，使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，提高学生的识字能力，激发学生学习语文的兴趣。

2.不足之处：本节课在教学过程中对文本挖掘的深度不够，拓展不够，如在“青”字族文的讲解中，可以让学有余力的学生说一说还有哪些类似的字。