统编版语文一年级下6 古对今 教案.docVIP

6古对今

教学目标

1.认识“圆、严”等13个生字,会写“古、凉”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读认识词语，借助图片或联系实际理解词语。

4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

教学重点

借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。

教学难点

想象课文中描绘的画面，感受自然之美。

教学课时

1课时

教学过程

一、游戏导入，引入新课

1.了解规则，游戏导入。

我们玩一个“对对碰”游戏，游戏的规则：老师说一个词，你们说出和它相反或相对的词。

2.我们今天学的课文，每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。

3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：古对今)

设计意图用反义词导入新课，引起学生的学习兴趣，为学习课文作好铺垫。

二、朗读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生认真听，也可以跟着老师的节奏小声读。

2.集中学习会认字。

出示会认字：

圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨

(1)指名读一读，注意“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。

(2)说一说自己识记生字的方法，可以和同桌相互讨论一下。

预设：

笔画少的合体字可采用熟字加减的方法进行识记。如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”可采用减一减的方法识记：“多”减一半。

师：说得真不错！老师再补充一点。“寒、朝”均是会意字，“寒”——“国”是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”——“)”是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。

(3)再读生字。

3.学习会写字。

会写字：

(1)指名读一读、齐读。

(2)学生认真观察汉字在田字格中的占格。

书写指导细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。

语：左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。

(3)教师范写，学生书空。

(4)学生练写，教师巡视，对个别书写有误的学生进行指导。

三、再读课文，理解内容

1.指名再次朗读课文。了解对韵歌：对韵歌一般对仗工整，朗朗上口，字数相等，断句一致，音调和谐。

2.联系生活，了解课文内容。

(1)布置任务：读一读，想一想：你读懂了哪些对子，哪些还不懂?在你不懂的对子旁边打上问号。

(2)指导重难点词语。

严寒对酷暑

“严寒”和“酷暑”分别给你带来什么感受?(引导学生用肢体语言表现，并告诉学生这是一对反义词。)

晨对暮

联系生活经验，理解“晨”与“暮”的意思。(“晨”指早晨，“暮”指傍晚。)

和风对细雨

“和风”就是柔和的风(学生通过模拟风声来感知)，“细雨”就是细细的小雨(学生通过模拟雨声来感知)。

3.图文结合，进一步了解课文。

(1)(黄昏的图片)观察插图，思考：

①图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?(图上画的是黄昏时太阳落下的景象，画了夕阳和云彩。)

②你能找到与这幅图画对应的小节吗?你是根据哪句话找到的?(第2小节；句子：朝霞对夕阳。)

(2)拍手齐读第2小节。

(3)(春天的图片)观察插图，思考：图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?

(引导学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”，这节的对子都是同义组对。)

(4)拍手齐读第3小节。

四、多样朗读，指导背诵

1.做“对对子”游戏。

()对今,圆对()。严寒对(),春暖对()。

学生自由朗读，同桌合作朗读，男女生合作朗读，师生合作朗读。

2.学生展示背诵，全班拍手背诵。

五、教师总结，布置作业

1.教师总结：通过本节课的学习，我们知道了什么是对韵歌，这篇课文就是用对对子的形式描绘了自然之美。

2.布置作业：

(1)自己尝试仿照课文结构自创对韵歌。

(2)收集对韵歌，并背诵。比一比，看谁收集得多，背得多。

(3)完成本课的习题。

板书设计

教学反思

1.本节课学生发挥学习的主动性，利用已经掌握的识字经验、生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。另外，学生在我的引导下联系生活经验，想象四季美景，从而进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

2.不足之处：教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多的是模仿老师。另外，我也没有给出学生课堂小拓展的时间，比如练习自编对韵歌。