2023-2024学年 人教版 必修二 对分离现象解释的模拟实验及验证 课件（40张）.pptx

;课标内容(1)完成“性状分离比的模拟实验”，加深对分离现象解释的理解。(2)分析测交实验，理解孟德尔演绎推理与验证过程。(3)归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。;自主梳理;1.模拟内容;2.操作步骤;3.分析结果、得出结论

(1)彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈____________。

(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比，为显性∶隐性≈________。;;隐性纯合子;;1.分离定律;2.假说—演绎法

一般程序：提出问题→提出假说→__________→__________→得出结论。;;;(1)在性状分离比的模拟实验中，彩球的颜色可以不同，但形状必须相同。()

(2)在性状分离比的模拟实验中，甲、乙两个小桶中放入两种彩球的总数必须相等。()

提示：因甲、乙两个小桶内的小球分别代表雌、雄配子，它们的数量可以不相等。

(3)通过测交可以推测被测个体产生配子的种类。();(4)孟德尔进行测交实验属于演绎过程。()

提示：孟德尔进行测交实验属于实验验证。

(5)病毒和原核生物的遗传均遵循分离定律。()

提示：分离定律的适用范围：①真核生物有性生殖的细胞核遗传；②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。;;;模拟实验中的注意事项;例1(2022·山西太原第五中学高一月考)在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子中的小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实验。下列说法错误的是();解析每个袋子中不同颜色(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋子中的小球总数量和乙袋子中的小球总数量不一定相等，所以将甲袋子中的小球数量(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，模拟了雄配子数量远多于雌配子数量的真实情况，不影响实验结果，B错误。;例2下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是()

A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等

B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球

D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10;解析本实验模拟的是一对遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，两个小桶的小球总数可以不相等，A错误；选取的小球大小应该相等，B错误；为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应该把小球放回原来的小桶内，C正确；小球的组合统计的次数要足够的多，AA∶Aa∶aa的数量比才接近1∶2∶1，因此，统计40次小球组合中AA、Aa、aa的数量不一定为10、20、10，D错误。;;;;;1.巧判纯合子和杂合子;2.分离定律的验证方法;例3下列有关一对性状杂交实验的几组比例，最能直接体现分离定律实质的是()

A.F2中表现出来的性状的比例为3∶1

C.F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1

D.测交后代中表现出来的性状的比例为1∶1;解析F2中表现出来的性状的比例为3∶1是性状分离比，不能说明分离定律的实质；F1产生配子的比例为1∶1，最能说明分离定律的实质；F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1，只能体现F2的遗传因子组成种类及比例，不能说明分离定律的实质；测交后代中表现出来的性状的比例为1∶1，说明F1产生配子的比例为1∶1，可间接说明分离定律的实质。;;思维导图;1.下列有关性状分离比的模拟实验的叙述，正确的是()

B.两个小桶内的彩球数量必须相等

C.抓取四次，一定有两次表现为杂合子

D.从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后不必放回原小桶;解析该实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，A正确；两个小桶内的彩球数量可以不相等，B错误；由于抓取的次数过少，不一定符合理论值，C错误；从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后必须放回原小桶，以保证每个小桶内两种颜色的彩球的数量相等，D错误。;2.孟德尔用假说—演绎法发现遗传规律的基本步骤是提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。下列关于假说—演绎法的叙述，错误的是()

A.在纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上提出问题

B.孟德尔根据发现的问题假设配子中的遗传因子成单存在

C.预期测交后代中两种性状的个体数量相等属于演绎推理的内容

;解析孟德尔在纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上提出问题，A正确；孟德尔根据实验现象提出遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中成单存在，B正确；预期测交实验结果属于演绎推理的内容，C正确；为了验证假说的正确性，孟德尔设计并完成了测交实验，D错误。;3.已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定