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20小壁虎借尾巴
教学目标
1.认识“壁、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、条”等8个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义。正确、流利地朗读课文。
3.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点
1.通过多种方法猜生字字音、字义。
2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
教学难点
了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“壁、墙”等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁，会写“捉、条”等8个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义。正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1.《棉花姑娘》告诉了我们不同的有益动物会消灭不同的害虫的科学知识，《咕咚》一文让我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。今天，我们要学习一篇新的课文，看看这篇课文又告诉了我们什么道理。(板书：小壁虎借尾巴)
2.读了课文题目，你们知道课文讲的是谁的故事吗?(小壁虎)讲他干什么的故事呢?(讲他借尾巴的故事)小壁虎为什么要借尾巴?他向谁借尾巴了?最后的结果怎么样呢?通过这个故事我们又能明白什么道理呢?我们赶紧去课文里寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字
1.朗读课文，遇到不认识的字画出来，请教老师或同学。
2.学习会认字。
出示会认字：
壁借墙蚊咬断您拨甩赶房傻转
(1)指导读音：“甩、傻、转”是翘舌音，“蚊、断、您、赶、转”是前鼻音，“墙、房”是后鼻音。
(2)小老师带领同学读、指名读、开火车读。
3.交流识字方法。(小组讨论，由组长总结讨论结果)
(1)借助图画猜读生字：墙。
(2)利用形声字的特点识记生字：蚊、咬、赶、房、转。
(3)借助偏旁表义的特点了解字义：咬、拨、赶、房、转。
4.学习新偏旁。
出示生字：房转
(1)自由读并组词。
(2)这两个字的偏旁是什么?有这样偏旁的字还有哪些?(指名发言)
5.学习会写字。
出示会写字：
(1)指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的占格。
(2)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段读课文，思考：小壁虎向谁借过尾巴，最后借到了吗?为什么?
2.根据课文插图，说出课文大意。
四、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.在田字格中书写本课的生字。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
3.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学过程
一、复习巩固，导入新课
1.指名有感情地朗读课文。
2.今天我们继续学习课文，看看小壁虎是怎样借尾巴的。
二、图文结合，理解内容
(一)观察插图一，学习第1、2自然段。
1.仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了?
(学生观察后思考，同桌互补互纠，班级交流汇报。)
2.反馈指导。
(图画画的是墙角。小壁虎被蛇咬住了尾巴，挣断尾巴后逃走了。)
3.这幅图画画的是小壁虎借尾巴的原因，对应课文的哪些自然段?(第1、2自然段)
4.朗读第1、2自然段，读出小壁虎被蛇咬住尾巴时的惊险。
(二)观察第二、三、四幅插图，学习第3~5自然段。
1.仔细观察这三幅图画，想一想，图画里小壁虎都来到了什么地方?他向谁借了尾巴?借到尾巴了吗?(同桌交流，互补互纠，班级交流汇报。)
2.反馈指导。
图二：小壁虎来到了小河边。他向小鱼借尾巴，没有借到。
图三：小壁虎来到了大树上。他向老牛借尾巴，没有借到。
图四：小壁虎来到了房檐下。他向燕子借尾巴，没有借到。
3.朗读第3~5自然段，思考：假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想?其他动物帮不了小壁虎，他们的心情怎样?
4.从小鱼、老牛、燕子说的话中，你知道了什么?
出示:
小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
学生齐读句子，小组内交流。
5.拓展延伸：小壁虎还会向谁借尾巴呢?仿照课文说一说。
(三)观察第五、六幅插图，学习第6、7自然段。
1.仔细观察这两幅图画，想一想，图画告诉我们小壁虎来到了什么地方?他在干什么?
2.反馈指导。
图五：小壁虎在回家的路上。他正在爬回家。
图六：小壁虎在家里。他看到自己长出了新的尾巴。
3.没借到尾巴的小壁虎心情怎样?(很难过)当他发现自己长出了新的尾巴时，心情又是怎样的?(高兴)
4.齐读第6、7自然段，读出小壁虎的心理变化。
5.了解壁虎尾巴的再生功能。
(1)“爬呀爬”在课文中一共出现了()次，说明小壁虎爬的时间()，爬的路程()，小壁虎就是在“爬呀爬”的
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