统编版语文一年级下册语文园地五 教案.docVIP

统编版语文一年级下册语文园地五

教学目标

1.认识“饭、能”等8个生字，了解“包”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。

3.能辨析形近字和同音字，并在具体的语境中正确使用。

4.能按音序查字法查字典，并有一定速度。

5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

6.和大人一起阅读寓言故事《狐狸和乌鸦》，了解寓言的内容，明白故事蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

教学课时

1课时

教学过程

一、识字加油站

1.关联旧知，导入新课。

引导学生回忆识字3《小青蛙》，并指名说说这一课中的“青”加上偏旁后组成了哪些新字。(指名回答)

在我们中国的汉字中像“青”一样喜欢交朋友的还有不少，这节课我们再来认识“包”字，看看“包”加上偏旁后变成哪些新字。

2.借助拼音自读儿歌。边读边想：这是一个什么神奇的字?

(引导学生发现每一句说的都是同一个字——“包”)

3.教师讲解：“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，是“包”的字族文，左边偏旁表义，右边部件“包”表音。

4.出示生字：

饭能饱茶泡轻鞭炮

(1)指名读一读，齐读，一定要读熟。

(2)相互说说你的识字方法。

5.你还认识关于哪个字的字族文?(小组讨论交流)

二、我的发现

1.指名读、齐读、开火车读。

2.读完后，你有什么发现?

学生交流，教师总结：

第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，这几个动作都需要嘴完成，告诉我们，口字旁的字大多与嘴有关。(板书：口与嘴有关)

第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，这几个动作都需要用手完成，告诉我们，提手旁的字大多与手有关。(板书：扌与手有关)

第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，这几个动作都需要用脚完成，告诉我们，足字旁的字大多与脚有关。(板书：足与脚有关)

3.想一想，相同偏旁的字还有哪些?

(1)小组讨论交流。

(2)教师根据学生回答展示：

月字旁：胸脯胳膊脸腿三点水：江河湖泊流海

(3)你发现了什么?(月字旁的字和人的身体的某一部分有关。偏旁是三点水的字和水有关。)

三、字词句运用

1.出示选一选，填一填的内容，P12、P13。

(1)想一想“清”与“青”，“在”与“再”有什么不同。

(2)读一读句子，然后选择合适的字填在括号里。

教师指导：“青山”指绿绿的山，应选择表示颜色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。“在教室门口”的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。

(3)小组讨论交流，教师出示答案。

(4)拓展练习。

请情

①()问，您是张老师吗?②安全不是小事()，一定不能大意。

2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

(1)复习音序查字法的步骤，看谁能把查字典的步骤说得最清楚。指名说步骤，教师相机指导。

(2)指名背诵《汉语拼音字母表》。

(3)比一比，看谁能以最快的速度翻阅字典，找到相应的页码。

56页87页123页94页

(4)运用音序查字法查字典，查出下列汉字的页码。

四、日积月累

出示歇后语。

1.借助拼音读歇后语，读得通顺、熟练。

2.(出示与歇后语相应的图片)图文对照，了解歇后语大意，初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。

3.教师讲解：这样的句子叫作“歇后语”。歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底。通常只说前一部分，后一部分不言而喻。

4.学生展示交流自己课前搜集到的歇后语。

5.在熟读的基础上背诵歇后语。

设计意图教师引导学生初步了解歇后语这种传统语言形式的特点后，让学生展示并交流自己搜集到的歇后语，调动了学生学习歇后语的积极性，拓宽了学生的知识面。

五、和大人一起读

1.(出示插图)读一读这个寓言故事，在熟读的基础上和同桌练习分角色朗读。

2.用问题引导学生理解故事。

(1)故事里都有谁?他们之间发生了什么?

(狐狸和乌鸦；狐狸利用花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗到手。)

(2)狐狸是怎么骗到肉的?

(狐狸假意赞美和奉承乌鸦漂亮，嗓子好，乌鸦很得意，张嘴唱歌，肉就掉了下来。)

(3)读了这个小故事，你明白了什么道理?

(动听的语言并不都是好话，喜欢听好听话的人，容易上当受骗。)

六、教师总结，布置作业

1.教师总结：从“语文园地五”我们又学到了很多知识，有6个形声字，还是有趣的字族文；“我的发现”中，我们根据三组按偏旁归类的形声字，了解了形声字同一个偏旁往往表示同一种意思；在“字词句运用”中，我们辨析了形声字和同音字，又巩固了音序查字法；“日积月累”让我们感受到歇后语语言形式的生动有趣；“和大人一起读”中，我们阅读寓言故事的同时明白了其中蕴含的道理。

2.布置作业：

(1)和