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21青蛙卖泥塘
教学目标
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后又不卖泥塘的原因。
4.结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
5.向同学推荐―样东西,会吆喝。
教学重点
朗读课文,能分角色表演故事。
教学难点
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
2.向同学推荐一样东西,会吆喝。
教学课时
2课时
课时目标
1.认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个生字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文,朗读并感悟课文第1、2自然段。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1.课件出示谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。指名朗读,并猜谜。(青蛙)
2.导入:今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》。教师板书,全班齐读。
3.鼓励质疑:看到课文题目,你们头脑中产生了哪些疑问?(指名说)
二.初读课文,高效识字
1.教师提出自学要求:自由朗读课文,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,把句子读通顺。
2.小组内出示生字卡片,小组长检查生字读音。3.小老师领读生字,开火车检查生字读音。4.交流识记方法。
(1)加一加:卖=十+买、烂=火+兰、坑=土+亢、播=扌+番、茵=艹+因
(2)形近字识记:咏—泳、栏—烂、抗—坑
3.认读带有生字的词语。
出示:
卖掉烂泥牌子吆喝水坑舒服采集播撒绿茵茵浇灌缺点
游泳愣住
(1)指名读,小组赛读,师生共同纠音。
(2)提醒:“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是后鼻音。
(3)特别强调:“喝”是多音字,有两个读音(出示,P9),在“吆喝”一词中,“hè”变为轻声he。
4.指名朗读句子,注意停顿,读准确、流畅。
(1)于是/他就去/采集草籽,播撒在/泥塘周围的地上。
(2)于是/他跑到/周围的山里/找到泉水,又/砍了些竹子,把竹子/破开,一根一根/接起来,把水引到/泥塘里来。
师:对于长句子,读的时候不仅要注意符号的停顿,还要注意句子中间的停顿。
5.再读课文,要把课文读得通顺、流利,并给每个自然段标出序号。
6.指名接读课文,集体正音。
设计意图通过读词语和句子,让生字在学生眼前反复出现,增加了学生与生字见面的机会,提高学生识字的能力,也为朗读课文打下基础。
三、指导书写,正确规范
1.出示要求会写的生字,指导学生观察生字在田字格中的位置。
(1)出示生字:
蛙卖搬倒籽泉破应
(2)观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的?(指名说)
(3)按结构分类。
①左右结构:蛙、搬、倒、籽、破
②上下结构:卖(上短下长)泉(上窄下宽)
③半包围结构:应(左上包围)
(4)教师范写,重点指导。
①卖:注意中间是横钩,不是“宀”。
②搬:左右结构,笔画较多,注意穿插和避让。“舟”的第五笔横向上提,且右不露头。
③籽:“米”横画压横中线,最后一笔捺变点。
④破:左窄右宽,注意右边“皮”的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺。
2.学生描红生字,摹写并组词,教师巡视指导,提醒学生正确握笔,端正书写姿势。
3.集体评议,选出练写进步大的学生。
四、学习课文第1、2自然段
1.默读课文第1、2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?
(1)指名朗读第1、2自然段,全班交流。
(2)他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
2.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了吗?我们下节课再来学习。
五、布置作业
1.熟记生字。
2.预习下节课的学习内容。
第二课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文,能分角色表演故事。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后又不卖泥塘的原因。
3.结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
4.向同学推荐一样东西,会吆喝。
教学过程
一、游戏巩固,复习字词
1.听写词语,同桌互评,根据书写质量来评小红旗。
2.接读课文。
二、精读感悟,读悟结合
1.通过上节课的学习,我们知道青蛙想要卖掉泥塘,搬到城里住。听,他正在高声叫卖呢!我们一起帮他吆喝吧!
“卖泥塘喽,卖泥塘!”
指名读,齐读。抓住“喽”,把前半句读得稍长;抓住“!”,把后半句读得略短促。
2.自由朗读课文第3~10自然段,想一想:谁来看了青蛙的泥塘?买了没有?
3.小组讨论,全班交流,教师相机出示句子。
(1)一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围
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