第六单元 《口语交际：安慰》（教学设计）-四年级语文上册 部编.docx

课题

口语交际：安慰

部编版

四年级上册

第六单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2.能记住语调、手势等恰当地表达自己的情感。

学习

重难点

把握安慰的方法，能用恰当的语言表达对他人的安慰。

学情分析

四年级学生在日常生活中有安慰他人的经历，知道什么时候别人需要安慰，但很少设身处地地去体会被安慰者的心情，安慰他人的语言比较匮乏，也缺乏安慰他人的技巧。本节课教学需培育学生有意识地安慰他人，唤醒学生自觉改善自己的安慰行为。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：创设情境，激发交际兴趣

1.生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事。你们遇到过哪些令自己感到委屈、难过或焦虑的事呢？

2.考试考差了、东西丢了、做错事情被批判了、被误会了……你有这样的经历吗？

3.一个人遇到不顺心的事，心里会很难过。此时，假如有人安慰一下，心情会好些。今日，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒适起来。

学习任务二：了解情境，设身处地想心情

1.明确交际内容。

我们这次口语交际的话题是：学会安慰别人。

这次口语交际是当一个人遇到不顺心的事难过难过时，设身处地地想一想，他的心情会是怎样的？我会选择怎样的方式安慰他？要想安慰别人，就要了解人物的心情以及产生这种心情的缘由。我们先来看看课本上的几个情境吧。

2.了解情境，设身处地想心情。

情境一：在运动会4x100接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。

安慰前想一想，这个事实是可以转变的吗？小峰此时的心情怎么样？

明确：这是既成事实，不能转变。小峰因摔倒使班级在这个项目上没有取得名次，此时他

内心格外自责，同时他的心情也很懊丧、难过。

情境二：小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。

安慰前想一想，这个事实是可以转变的吗？小丽此时的心情怎么样？

明确：这是既成事实，不能转变。小丽对好朋友恋恋不舍，他不情愿搬走，心情比较难过。

情境三：出去玩儿的时候，小冰把手表丢了。这个手表是妈妈送个他的生日礼物。

安慰前想一想，这个事实是可以转变的吗？小冰此时的心情怎么样？

明确：手表可能能找回来，也可能找不回来。小冰因丢失了自己特殊?????喜欢的东西而心疼、难过。

3.你有过以上的经历吗？假如是你遇到这样的事，你的心情会怎样？我们怎样安慰他们呢？

学习任务三：把握技巧，模拟情境来安慰

1.在安慰的过程中需要留意什么问题？你有哪些安慰他人的方法？

（1）要了解对方烦心的是什么。

如：小峰此时应当格外自责，他可能觉得愧对班集体，也可能担忧班里同学责怪他。

（2）合理组织语言。

语调轻柔、亲切自然。安慰时开头可用上“不要难过、不要难过、不要自责”等语言。

（3）安慰时要真心实意。

留意语调、手势等的运用，如：一个拥抱、一个“你很棒”的手势……

2.模拟演练：同桌选择一种情境，模拟表演。

交际要求：

（1）表达流利、真情实意、措辞适当。

（2）礼貌倾听，不打断他人，融入情境之中。

（3）安慰者：要布满感情，留意语气和用语。

被安慰者：要表示感谢。

3.交际示例。

情境一：

小峰，没关系。你尽力了，大家都看在眼里，同学们也都理解你。

小峰，你虽然摔跤了，但不要怪自己。因为你尽力了！

情境二：小丽不要太难过了。虽然咱们不能每天在一起，但是我们之间的友谊是不会因此中断的。想我的时候，咱们还以电话联系呀!

情境三：小冰，别难过了，你是不当心弄丢手表的，你妈妈不会怪你的，等你过生日时，还会收到其他更好的礼物的。

学习任务四：交流苦恼，实战演练

1.同桌交流：你在学习和生活中有什么苦恼？或是不快乐的事情？说出来，让同桌安慰安慰你。

2.这时，你该怎么安慰别人？

例如：

（1）亮亮考试成果不抱负，灰心丧气……

（2）丽跟好朋友闹别扭，心情低落……

（3）在公交车上遇到有人在哭泣……

（4）在小区楼下遇到可怕被家人批判的孩子……

（5）玲玲竞选班长失败了……

课堂小结：

安慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的酷热；安慰，那是冬日的红红炉火，能温暖人们冰冷的心窝；安慰，那是黑夜的甜美歌谣，能排解人们胸中的孤寂……

当你身边的人需要安慰时，请用你的语言化解他人的忧愁。

课后作业：

和同学倾诉最近的烦心事，听听同学的建议。

板书设计：

口语交际：安慰

换位思考

语言恰当

留意细节

勤奋好学

勤奋好学

敢于提问