第9课《古诗三首 题西林壁》（教学设计）-四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）.docx

课题

《题西林壁》

统编版

四年级上册

第三单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识生字“缘”，会写“题、侧”等5个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。

学习

重难点

1.借助注释，大致理解诗句的意思。

2.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理。

学情分析

学生已经学习过大量的古诗词，初步把握了古诗的学习方法，有肯定的基础。教学时应以读促讲，引导学生结合注释，通过想象画面来理解古诗。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：激趣导入，读懂题目

1.导入新课。

同学们，你知道这是哪里的风景吗？对，庐山瀑布。唐代诗人李白曾写下了脍炙人口的古诗《望庐山瀑布》，庐山的景色不只是瀑布，你看那峰峦宏伟的山峰，更是如此壮丽迷人。北宋诗人苏轼，巡游庐山之后，就写下了一首名篇《题西林壁》。

2.了解作者。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋有名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》等传世。

3.思考：从题目《题西林壁》中，你读出了什么？

明确：题，书写、题写；西林，指西林寺；壁，墙壁。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。

学习任务二：初读古诗，理解诗意

1.听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。

2.学习生字“缘”。

缘，左右结构，左窄右宽。书写时要留意：“纟”两个撇折平行；“彖”整体紧凑，头部宜小，中横稍长，下部三撇平行、均匀。

3.理解诗意。

（1）横看成岭侧成峰

思考：哪两个字体现出了作者的观察角度？从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？

明确：横看、侧看两个角度。横看成岭侧成峰。

（2）远近高低各不同

思考：诗人又是从什么角度观察的？从不同的角度观察看到的景象一样吗？

明确：诗人从远处、近处、高处、低处看庐山，从不同的角度观察看到的景象是不一样的。

（3）前两句大意：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。

（4）想一想，为什么看庐山会有不一样的结果呢？

明确：观察的角度不同，得到的结果也不一样。

庐山的样子因人的观察角度不同而异，实际上赞美了庐山的雄奇壮观。

（5）不识庐山真面目，只缘身在此山中。

思考：为什么会认不清庐山的真面目呢？你能用“之所以……是因为……”这样的句式来回答吗？

明确：“缘”的意思是因为。

之所以会认不清庐山的真面目，是因为身在此山中。

学习任务三：感受全貌，领悟道理

1.观赏视频：庐山全貌

2.为什么诗人身在庐山中反而认不清它的真面目？

明确：因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。

3.从这首诗中，你明白了什么道理？

明确：从不同的角度观察，结果不同；我们看待事物要客观，要全面了解。

4.在做人方面，我们又获得了哪些启发呢？

示例：我们看人要全面，不能只看到别人的缺点或优点，要从不同角度去看，既能看到别人的缺点，又要看到别人的优点。

5.归纳总结。

庐山雄奇秀丽，千姿百态，但因为身处其中，无法窥其全貌。这两句诗蕴含哲思，启示我们：“当局者迷，旁观者清”，人只有客观、全面地看待自己和别人，才能取长补短，使自己变得越来越优秀。

主题思想