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人教八上第四单元教学设计

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第四单元——“演讲”活动．探究

教学设计

一、单元教材解读

本单元所选四篇课文均是演讲词，是继统编教材八年级上册第一单元之后的又一个“活动·探究”单元。根据新教材的编排要求，“活动·探究”单元的课文均要求“以学生自学为主”。在单元提示的位置上明确呈现了本单元的“活动任务单”，表明本单元是以任务驱动为单元教学的主要方式。三个任务分别是：学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛。

任务一：学习演讲词。

《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。这一篇演讲词的突出特点是针对性强、爱憎鲜明、语言慷慨激昂、情感强烈。在讲演中，演讲者使用了较多的感叹句、设问句和反问句，运用了对比、反复等修辞，在讲演中不断变换人称，同时使用恰当的肢体语言，使现场气氛热烈。

《应有格物致知精神》是作者１９９１年１０月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。此文除了针对性强、观点鲜明外，还有以议论为主要表达方式，论据充分、论证严密，起承转合、结构严谨。语言表达上真诚恳切、语重心长。

以上两篇课文在教材中都有旁批，《最后一次演讲》的旁批侧重引导学生学习演讲者如何借助语言技巧和演讲技巧来增强演讲的感染力、说服力，以引起听众的共鸣。而《应有格物致知精神》侧重于引导学生学习演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容。

《我一生中的重要抉择》节选的主要是其演讲的第六部分，阐述了作者要大力扶植年轻人的抉择。此文旁征博引而又实事求是，语言亲切而又幽默。

《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》在为奥林匹克运动复兴庆祝的同时，也完整阐述了奥林匹克精神的内涵，语言亲切而有表现力。

通过以上课文的学习，让学生把握演讲词的主要特点：针对性强、观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实、有说服力和感染力。在此基础上进行模拟演讲。

任务二：撰写演讲稿。撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。在“任务一”中已经对演讲的特征有了基本的了解，在此基础上引导学生作一些归纳。然后自学教材９２页的五点写作技巧，并探究本单元四篇演讲词是如何体现出这些技巧的。接下来选择一个话题，构思一个提纲。最后撰写演讲词，注意演讲词的特征，并尝试使用学到的技巧来写作。

任务三：举办演讲比赛。在“任务二”撰写演讲稿的基础上，举办一次班级演讲比赛。可分为赛前准备和现场比赛两个阶段。

１、赛前准备。

（１）个人准备。修改演讲稿，学习演讲技巧，自己演练。

（２）小组选拔。以同一题目撰写演讲稿的同学自由组成四人或六人小组，先在组内选拔，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。

（３）推选主持人，撰写串词，安排顺序。

（４）推选评委，设置奖项，制订细则。

教学目标：

１、初读感知，了解每课作者的思想观点。

２、理清作者思路，关注演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的。

教学过程：

一、导入：

１、视频激趣。

２、简介演讲或交流学生了解到的关于演讲的知识。

明确：演讲又叫讲演或演说，是指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。

二、初读感知内容，明确演讲的目的。

１、交流导学案第二题相关内容。

《最后一次演讲》是闻一多在1946年7月的李公朴追悼会上所做的讲演，在讲演中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。进而号召进步青年继承先烈遗志，为完成历史赋予的重任而努力奋斗。

《应有格物致知精神》是作者１９９１年１０月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。作者借此机会谈论“中国学生该怎样了解自然科学”，即“应有格物致知精神”。

《我一生中的重要抉择》节选的主要是其演讲的第六部分，阐述了作者要大力扶植年轻人的抉择。

《庆祝奥林匹克运动复兴２５周年》在为奥林匹克运动复兴庆祝的同时，也完整阐述了奥林匹克精神的内涵和价值。

２、师生小结：演讲词观点明确、态度鲜明的特点。

三、再读思考：

问题一：演讲者分别是怎样提出观点的？

闻：由当前突发事件引出，紧扣追悼会现场人员情绪。

丁：获奖感受——教育问题——中国学生如何了解自然科学

王：从自己脱离一线、年龄大了的现状说起，自然引出人生中的重要抉择。

顾：回顾历史，阐述背景，引出话题。

问题二：作者是怎样围绕观点或主题组织材料的？（以下二选一）

１、交流导学案第二题相关内容。重点探究《应有格物致知精神》一课作者是怎样围绕观点或主题组织材料的。

《最后一次讲演》

１——３：痛斥国民党反动派的卑劣无耻，肯定李公朴牺牲得光荣。

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