语文《这条小鱼在乎》教学反思.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

语文《这条小鱼在乎》教学反思

语文《这条小鱼在乎》教学反思

作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思要怎么写呢？以下是我精心整理的语文《这条小鱼在乎》教学反思，欢迎阅读与收藏。

语文《这条小鱼在乎》教学反思1

《这条小鱼在乎》讲述了一个小男孩尽力拯救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。下面谈谈授课后的几点思考。

思考一：营造开放的课堂，给学生提供更多的质疑机会

新课程理念的核心是“以学生发展为本”。这里的发展是全体发展、全面发展和个性发展的统一，即“普遍达到基本要求前提下的个性发展。”在教学《这条小鱼在乎》的过程中，关注了学生的独特感受，两次师生互动对话：“假如我就是文中的这位先生，我想问问你们……”、“你还想对文中的小鱼儿、小男孩儿和这位先生说些什么？”使学生对文本的独特感受得以点燃和彰显，这都体现了学生的主体性。但是在培养学生质疑方面做得还不够，“看到面临死亡的小鱼，小男孩是怎么做的？”这个问题如能让学生质疑效果比老师说更好。学生有探求新知的好奇心，有主动探求知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性都是我们在课堂教学中所追求的。只有这样学生才处于主体地位，这节课我虽然认识到学生的主体地位，但在引导过程中如能再放手些就能更大程度地拓展学生学习知识的渠道，拓展学生发展空间。

思考二：关注阶段目标，落实实践能力

感悟语言、发展语感是三年级阅读教学的重中之重。本节课通过对比理解词语意思和联系上下文理解课文内容，体会文章关键词语在表情达意方面的作用。渗透了省略号的作用，但是积累和运用方面设计的训练还不够。

思考三：扎实听说读写方面的训练，落实教学目标。

往往在准备课的时候都能站在一定的高度，与时俱进地设计教学计划。但是常常是思路新颖，但阅读教学读得不到位。朗读指导一直是我语文教学中的一大难点，如何让学生爱读，读准、读顺、读出感觉，平时我也一直在摸索。教师在备课时做到上的去，下的来。即在新的教学手段和教学理念指导下，设计一节实实在在的课。但往往说起来容易，做起来难，磨课是一个过程，需要教师融入方方面面的知识点和训练点。在以后的教学中，要大胆尝试，为培养拥有新头脑、新思维的优秀学生而努力。

思考四：为师者要关爱学生，善待学生

为师者不但要尊重学生，还要关爱学生，善待学生。当学生犯错时、当学生进步时、当学生生病时、当……相信我们为师者都能处理好，因为我们的心里装着我们的学生！

语文《这条小鱼在乎》教学反思2

《这条小鱼在乎》讲述了一个小男孩尽力拯救那些被暴风雨卷上岸来，困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。在教学中，怎样能够让学生真正感受到小男孩的善良、纯真的性格呢？这节课，我首先让学生从阅读入手，让学生采取阅读领悟相结合的方式，联系自己的生活体验、个人情感谈体会，谈感想。这次的阅读，跟以往不同。课堂中，我只是扮演了引导的角色，学生真正的成为了课文的读者。

阅读中，我引导孩子们通过想象，深入到小男孩所面临的环境，让他们获得真实的情感体验，然后把自己的所思，所想，所悟说出来，大家共同讨论、交流。这样，整个阅读过程突破了习惯性的思维，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，真正感受到了小男孩的善良、纯真的性格。

这节课，学生们通过阅读，能够把自己真正的融入到课文的情境中，并说出了自己最真实的感受，是我感到最满意的地方。但在教学中，还存在一个亟待解决的问题，那就是，学生的语言表达