人教2011一年级语文下册)《文--语文园地八--和大人一起读：小熊住山洞》公开课教案-8.docVIP

人教2011一年级语文下册)《文--语文园地八--和大人一起读：小熊住山洞》公开课教案-8

和老师一起读，让孩子爱上阅读

——《小熊住山洞》教学实录及反思

《小熊住山洞》是教育部义务教育语文教科书一年级下册最后一篇《和大人一起读》，是一篇童话故事。讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可因为舍不得砍树，多年以后仍然住在山洞里。故事以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。笔者在教学时鼓励孩子通过形式多样的阅读方式了解故事内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。

板块一我讲故事你来猜

师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？你听过哪些有趣的故事呢？今天老师给大家带来了一个好玩的故事，想听吗？（出示图片和故事的第一小节）。

师讲述故事，“小熊一家住在山洞里……”讲到第二小节开头，出示插图，“春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小熊说”。

师：停，你们猜猜看，小熊会说什么呢？

反思：低年级的孩子爱听故事，且想象力丰富。用活泼的语调讲述故事的开头，吸引了学生的注意力，调动起他们的好奇心，却在刚要进入故事情节时候戛然而止，这时候孩子的兴趣就会全被吸引过来，一年级孩子们的观察能力能达到从课文的插图里找到

（出示“树上结了那么多果子，我不忍心砍。”）

师：谁来扮演下小熊，把我当成熊爸爸，看能不能说服我，（凶狠状）要不然我就要砍掉这棵结满果子的大树！

生模仿小熊的话。

师扮演熊爸爸点头；“我觉得你说得有道理，小熊宝宝，我决定不砍了，我们回家去吧。”

反思：讲故事最关键的就是吸引一年级孩子，让他们喜欢听，用角色扮演的方式指导孩子朗读小熊的话，更有代入感，让孩子觉得身临其境，很有兴趣继续往下听故事。

师：转眼冬天到了，小熊和熊爸爸来到森林里。同学们，这回森林里没有了绿油油的叶子，也看不见满树的花朵，更没有了红红的果子，这回应该能砍成功了吧！？你觉得呢？

根据孩子的回答先出示冬天的课文插图。

（出示“熊爸爸刚拿起斧头，忽然听到了树上鸟儿的声音，好像在说；‘求求你，别毁了我们的家！’”小熊连忙对熊爸爸说；‘爸爸，你砍了这棵树，小鸟们就没有家了，别砍了吧！’）

师：同学们，春天，树上长满了绿油油的叶子，小熊和熊爸爸没有砍树；夏天，树上开满了花，它们没舍得砍树；秋天，树上结满了红红的果子；冬天，小鸟把家安到了树上，它们都没有砍树。你们看，这样一棵大树被你们和小熊一家完好的保存了下来，谢谢你们！（边说边简笔画板书）

（出示最后一小节）师读完整个故事。

师：同学们，小熊最后住在哪里呢？你能根据故事情节，给这个故事想一个题目吗？

（出示题目和选项A小熊住新房子B小熊砍树C小熊住山洞）

生选了C。

师：能说说为什么选C吗？

生：因为小熊没有砍树所以我先排除了B，小熊也没有住新房子，所以排除了A，所以我觉得C最合适。

师：你听懂了故事，真厉害！同学们齐读这个故事的题目。（出示题目）

反思：一开始此处的环节设计是让孩子根据故事情节想一个题目，基于一年级孩子的认知，如果这样设计的话，孩子不能精准的把握主题，拔高了要求，是脱离了学情的。所以改成选择故事的题目的环节设计，孩子们用排除法顺利的确定了题目，理清楚了故事的主要情节。

板块二大家都来讲故事

师：小朋友们喜欢故事里的小熊吗？这个故事就藏在咱们书上115页，请完整的读一读这个故事。

（出示比赛通知）

师：“故事大王”征集比赛开始喽！

动物王国特向人类社会征集数名“讲故事大王”，凡闯过两关者，均能荣获“讲故事大王称号”！

第一关：和同桌一起读一读这个故事，一人读小熊的话，一人读其他的部分。

指名同桌表演读，反馈。

反思：“第一关”原来的环节设计是：同桌一起讲一讲这个故事，加上动作的有加分哦！根据一年级学情，同样拔高了要求，在听老师讲完一遍，完整读完一遍的情况下讲故事，还要求加上动作，对于孩子来说有点难。所以改成和同桌一起读，对小熊说的话加深印象，为后面的讲故事做准备。

第二关：和老师一起根据课文插图讲一讲这个故事，不用和书上的每一个字一模一样哦！（戴上头饰）。

颁布“讲故事大王”的奖状。

反思：孩子都很喜欢听故事，但有点害怕讲故事，因为他们不知道怎么讲，第二关的设计从第一关衍生而来，以第一关为基石，旨在激发孩子讲故事的兴趣，用戴头饰和现场颁布“讲故事大王”的奖状，让孩子乐于讲故事，乐于表达。

师：小熊觉得你们太棒了，和他一样都是爱护森林的好孩子！他想送给你们一份礼物！配乐播放森林四季美景。

板块三故事超链接

师：同学们，讲完《小熊住山洞》这个故事，（出示故事全文）你们有什么发现吗？