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人教版《道德与法治》七年级下册-8.1-憧憬美好集体-教学设计

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《憧憬美好集体》教学设计

课题

人教版《道德与法治》七年级下册第三单元在集体中成长第八课美好集体有我在第一框题《憧憬美好集体》

教学

目标

情感态度和价值观目标

体会集体的力量来自于团结，增强集体观念，激发集体荣誉感、建设美好集体的信念。

能力目标

掌握与他人合作的技巧。形成团队合作能力。树立竞争意识，学会在竞争中合作。形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。

知识目标

了解集体愿景的内涵和作用；知道美好集体的作用；理解美好集体的特征。

教材分析

本框由“共同的愿景”和“良好的氛围”两目组成。借助学生建设集体的已有经验，让学生憧憬美好集体，发现美好集体的理想样态，总结美好集体所具备的特征，引导学生回忆集体生活中共同愿景所发挥的作用，实现共同愿景所需要的条件，从而形成建设集体良好氛围的动机，并对学生形成美好的集体氛围，建设美好集体的目标作出具体指导。

教学过程

备注

一、导入新课

视频播放：美好未来

我们每个人心中都对美好的未来生活充满憧憬。那么你对美好的集体的憧憬是怎样的呢？美好的集体有什么作用和特征呢？今天我们就来学习这一内容。

第八课美好集体有我在

第一框题憧憬美好集体（板书）

二、学习新课（师生研讨案例，互动学习）

（一）共同的愿景

探究点一：共同的愿景

活动：请大家认真默读课本PP72—76的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：

1.集体的愿景是什么？

2.集体愿景有什么重要作用呢？回忆事例：女子横渡海峡

教师点拨：1.美好集体的含义及意义

美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

集体愿景的作用（意义）：（导向、驱动、调控）愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。

活动：探究与分享

阅读几位同学的集体生活感受并思考

你经历过类似的集体生活吗？它给你带来了什么？

设想一下，怎样的集体生活有助于我们实现共同愿景？

甲：我们学校在乡村，虽然设施条件差些，但在老师的带领下，我们课上对学习充满热情，课后谈天说地、开心嬉戏，生活愉快而充实。

乙：我们班级设有图书角，同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们读书、交流、提高，邀游在知识的海洋里，其乐无穷。

丙：我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练，要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持，我也坚持跑完了全程。

丁：我特别喜欢德育校本课，每次上课老师都让我们针对学校的问题自选主题，研究如何解决问题，设计课堂流程，同学轮流主持。我们既锻炼了能力，又开阔了视野，还学会了很多认识和解决问题的方法。

点拨：2.美好集体对我们成长的意义（导向、约束、凝聚、激励功能）

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，我们能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

（二）良好的氛围

活动探究：材料——2016年10月，山东莱芜市陈毅中学举行班级自主管理经验交流与培训会议。初二(16)班作为优秀班级展示了班级自主管理的经验做法。这个班级从初一开始就把优秀班级作为自己所追求的目标。这个班级的良好班级管理模式主要是构建起了“三套”机制：一是班级管理机制和检查机制，通过民主选举组建班长—小班长—排长—组长的班级管理机制，设立4个值日班长，其职责是负责班级每天的学习、纪律、卫生、活动；二成立合作社制度，班级同学可以自愿组织结对结组互相帮助，在学习上，兴趣爱好上共同提高；三是班级评价机制，实行积分币制度，评出一个最好小组和最好个人，每天、每周每“小班”作为“班级自主之星”，进行表扬。

思考：1.阅读并讨论：材料告诉我们这个班级有哪些良好的班级氛围？对我们建设良好集体有哪些启示？

2.发表看法，交流

教师点拨：具体分析美好集体的良好氛围（美好集体的特点）

（1）美好集体是民主的、公正的

?探究与分享：P74我为集体建言献策

问题：在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗？为什么？

为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。

?小组活动：要求：三个话题，任选一个话题开展小组讨论

话题一：我班组队参加学校的春季运动会，请同学们为本班取得好成绩出“点子”。

话题二：为让我班同学正确使用手机，不在上课玩手机，不在考试和写作业时用手机搜题，请你提出合理化建议。

话题三：在我们班,班干部和学习好的有没有特权和例外?

?怎样在集体中做到公正、民主？

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