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四年级下册写作文的技巧和方法

多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词

好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以

不变应万变。

9、接近大自然，节期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素

材更加丰富多彩。

参考资料：系本人原创。

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何

东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有

表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，

丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技

巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，

因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借

物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进

行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事

物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字

词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；

4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；

10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下

坚实础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，

二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观

察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道

为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中

语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地

点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同

句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换

为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发

生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，

段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过

是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语

的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章头与结尾、过渡与呼

应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和

应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通

过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小

诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何

写比赛作文；展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会

如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、