黄厚江老师《从此爱上作文课》学习心得.pdf

黄黄厚厚江江⽼⽼师师《《从从此此爱爱上上作作⽂⽂课课》》学学习习⼼⼼得得

在书的封页上见到黄⽼师的照⽚，⼀脸的和质朴，平易近⼈。看过他的书后，令⼈⼼⽣敬畏，原来作⽂教学可以像讲故事⼀样，在⾃然和

谐的共⽣课堂中，培养起学⽣的写作意识和写作能⼒。作⽂课竟然可以这么上，让学⽣主体⾃觉地参与课堂。黄⽼师的课像⼀股清泉，流进学⽣和

其他教育同⾏的⼼⽥。接触此书之前从未体验过作⽂课还会有这么⼤的智慧，这么⾃然流畅，⼀切⽔到渠成。

黄⽼师将⾃⼰的语⽂⽐作农业，常称⾃⼰是农民，将⾃⼰的语⽂课堂定义为“本⾊语⽂”。他说：“本⾊语⽂就像农民种地，要在⾃⼰的地

⾥种⾃⼰的庄稼”。“理想的语⽂课堂应该是在种菜中喜欢种菜，在种菜中学会种菜”，这样⼀种质朴平易的表达可以打动我们的内⼼。语⽂不是

⼀些概念和理论，⽽是需要细细密密，兢兢业业，点点滴滴的耕作。

黄⽼师的作⽂课，⽆论是学⽣还是听课⽼师，总会沉浸在课堂中，或思考或体悟。黄⽼师的课堂语⾔亲切⾃然，似与学⽣聊天，使学⽣不知

不觉在⼀种氛围中受到濡染、熏陶。聊天式课堂，看似随意，甚⾄有些散乱，实则⼤有学问，因为在这种宽松的氛围中，学⽣的⾔说欲望被激发出

来，⾔语能⼒获得提升。课堂聊天不同于课堂对话，聊天⼉较为轻松随意，畅所欲⾔，⽽对话相对严肃正式。在聊天中，学⽣更愿意袒露性情的⼀

⾯，⾃由⾔说，⽽教师也能更准确的理解学⽣，依据学⽣的认知⽔平，及时调整课堂策略，让学⽣的⾔语⽣命获得⾃由⽣长。

这样形式的课堂聊天，实际上对⽼师的要求相当⾼。⽼师需要像⾼明的航海家，从⽔⾯的波纹敏锐的判断⽔下的地势和⽔流的变化。聊天

中，黄⽼师常常笑眯眯地倾听着学⽣的发⾔，于不动声⾊中⼀两句追问，质疑、补充，总能将学⽣的思考，感悟带⼊更深处。在他的作⽂课上，学

⽣总是要开⼼的笑上好些次。黄⽼师语⾔幽默，常常带有理趣，能启⼈思考，令⼈回味。

黄⽼师⼀直主张，作⽂教学应作⽤于学⽣的写作过程。恰如⼀位农夫，选好⼀粒种⼦，播进⼟壤，给他合适的养料后，还在关注着他的萌芽破

⼟，直⾄长成主⼲，展开飞枝、⽣出绿叶。黄⽼师的作⽂课常常是围绕⼀根主线，分层推进，过程饱满，如⼀粒种⼦萌发，滋长，逐渐长成⼀棵葱

笼、繁茂的⼤树。

在黄⽼师的作⽂课堂实录中，你会情不⾃禁的被吸引，黄⽼师在循循善诱中，总能翻出新意。在他教学魅⼒的影响下，学⽣越发主动，课堂越

发精彩。黄⽼师的作⽂课，学⽣和听课的⽼师总带着莫名的期待与兴奋。

⽼师指出，没有学⽣作⽂的⾃由和⾃主，学⽣的写作素养就不可能真正得到提⾼；简单化、表⾯化的强调作⽂的⾃由和⾃主，作⽂教学就会

陷⼊另⼀个泥淖。准确把握⾃由作⽂的内涵，才能真正改善学⽣的写作状况。

书中指出，培养学⽣个性化的表达，⾸先是要引导学⽣学会独⽴思考。没有思考，没有对⽣活的感悟，⽆论怎样的讲究形式和修辞，都不会写

出真情实感。个性化表达以个性化阅读为⽀撑，“腹有诗书⽓⾃华”，课外从不读书，课本也没有好好读的⼈，谈什么语⾔的个性化表达，只能是

痴⼈说梦。

⽂中提到教师写作素养的内涵，指出教师写“下⽔作⽂”的必要性，⼀个从不写⽂章的⽼师教学⽣写好⽂章根本不可能，要有理想的作⽂教

学更是痴⼈说梦。我们必须具有下⽔的能⼒，坚持常常下⽔或偶尔下⽔。哪怕写⼀点⽚段⽂字，写⼀点随感⽂字，或者能够站在学⽣的⽴场思考具

体题⽬的写作也很有意思，我想这是⼀名语⽂教师在作⽂教学⽅⾯应该努⼒的⽅向。⽤⾃⼰的⾏动带动学⽣，和学⽣⼀起下⽔，在下⽔中发现学⽣

写作困难，和他们⼀起⾯对、⼀起解决，这样会更好的促进作⽂教学的有效开展。

黄⽼师的这本作⽂指导书，在系统理论学习的基础上，⽤⽣动的作⽂课堂实录为补充，为我们⼴⼤语⽂⽼师开启⼀扇窗、打开⼀道门，在以后

的作⽂教学中，要不断地研读和实践⽼师的教学理念，让⾃⼰的作⽂课上出实效，能在点滴的努⼒中培养起学⽣的写作意识。