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高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级

一、本文概述

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，信息素养已成为现代社会

公民必备的基本素养。为了培养具有创新精神和实践能力的高中生，

我国教育部门提出了《高中学生信息技术学科核心素养的描述与分级》

标准。本文旨在阐述这一标准的核心内容，包括信息意识、计算思维、

数字化学习与创新、信息社会责任等四个维度的描述与分级，以期为

广大教育工作者和学生提供一个清晰、明的信息技术学科素养培养

框架。

通过本文的阐述，读者将能够深入了解高中学生信息技术学科核

心素养的内涵和要求，掌握各维度的分级标准，进而指导教学实践，

提升学生的信息技术素养。本文还将探讨如何有效实施这一标准，以

推动高中信息技术教育的改革与发展，培养更多适应信息时代需求的

高素质人才。

二、信息技术学科核心素养概述

在数字化、信息化的时代背景下，高中学生信息技术学科核心素

养的培养显得尤为重要。信息技术学科核心素养主要包括信息意识、

计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等四个方面。这些素养

的培养旨在使学生能够适应信息化社会的发展需求，具备有效获取、

处理、应用信息的能力，以及利用信息技术解决实际问题、进行创新

实践的能力。

信息意识是指学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备

信息意识的学生能够主动寻找、分析和利用信息，有效管理个人信息,

并能够在日常生活和学习中表现出对信息的积极态度。

计算思维是指学生在解决问题时能够运用计算机科学的基本概

念和方法进行逻辑思考、抽象表达和算法设计。计算思维的培养有助

于学生形成系统性、逻辑性的思维方式，提高解决问题的能力。

再次，数字化学习与创新是指学生利用数字化工具和资源进行自

主学习、合作学习和创新实践的能力。学生需要掌握数字化学习的基

本技能，学会利用网络资源进行学习，并能够利用信息技术工具进行

创新性学习和实践。

信息社会责任是指学生在使用信息技术时能够遵守法律法规，尊

重他人的知识产权和隐私权，积极维护网络安全和信息安全，以及利

用信息技术为社会服务。培养学生的信息社会责任感，有助于他们形

成良好的信息伦理道德，成为具有社会责任感的数字化公民。

高中学生信息技术学科核心素养的培养是全面提高学生信息技

术应用能力和信息素养的重要途径。通过培养这四个方面的核心素养,

学生能够更好地适应信息化社会的发展需求，成为具备创新精神和实

践能力的优秀人才。

三、信息技术学科基础知识与技能

信息技术学科的核心素养在基础知识和技能方面，主要表现为学

生对信息技术基本概念、原理、方法和工具的理解与掌握。这包括了

从基础的计算机操作，到编程语言的学习，再到数据处理、网络安全

等高级技能。

在基础层级，学生应能熟练掌握基本的计算机操作技能，如文字

处理、电子表格、演示文稿的制作等。同时，他们还需要理解基本的

计算机硬件和软件知识，如处理器、内存、操作系统、应用软件等。

在中级层级，学生需要开始接触编程语言和算法。他们应能理解

编程的基本概念，如变量、函数、循环、条件判断等，并能编写简单

的程序解决实际问题。他们还应了解数据结构和算法的基础知识，能

够使用适当的算法进行数据处理和分析。

在高级层级，学生需要掌握更复杂的信息技术知识和技能。这包

括数据库管理、网络安全等前沿技术。他们应能理解数据库的基本结

构和查询语言，能够设计和维护简单的数据库系统。他们还需要了解

网络安全的基本概念和方法，能够识别和应对常见的网络安全威胁。

在方面，他们应能理解机器学习、深度学习等基本概念，并能应用这

些技术进行简单的数据分析和预测。

通过这些基础知识和技能的学习和实践，学生将能够更好地适应

信息社会的发展需求，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

四、问题解决与创新能力

高中学生信息技术学科的核心素养在问题解决与创新能力方面，

主要体现在学生能运用所学的信息技术知识和技能，有效识别、分析、

解决现实生活中的复杂问题，同时展现出强烈的创新意识和能力。

在描述上，学生应该能够针对具体问题，利用信息技术工具进行

信息搜集、处理和分析，形成解决问题的方案，并在实践中不断优化

和完善。他们应理解信息技术在问题解决过程中的作用，并善于将技

术与实际问题相结合，形成创新的解决方案。