《风景谈》精品课件.pptxVIP

;;了解茅盾的生平及其创作成就，积累文学常识。;走进作者;写作背景;“风景谈”即谈风景,是宾语前置。所谓“风景”，《辞海》的解释是“风光景色”。换句话说,也就是可供人观赏的建筑物、自然景象等。但这篇散文中,作者所说的“风景”还应包括人,作者认为人是风景的“构成者”是风景的“主宰”。因此,我们在考虑六幅画面时应从课文实际出发,一要考虑人的活动,二要顾及人类活动的自然背景。;;沙漠驼铃;画面一;画面二;画面三;“河水喧哗得更响了，跌在石上的便喷出了雪白的泡沫”,“跌”字是用人的动作去写河水，生动形象地呈现河水突然从高处流向低处的态势。

“将它的余辉幻成了满天的彩霞”，“幻成”一

词写出了彩霞的绚烂多变，而这种绚烂多变又是由夕阳构成的，准确且生动。;画面四;画面五;画面六;①作者先写“贴照簿”上“挺直的胸膛和高高的眉棱”的小号兵，然后再写眼前的小号兵形象，他的号声使人听出了“严肃、坚决、勇敢和高度的警觉”。

②照相簿上的小号兵仅是侧影，但已经使作者衷心“赞美”眼前的小号兵光彩照人，更是令作者赞叹不已了。用贴照簿上的小号兵，衬托眼前的小号兵，使后者显得更加鲜明、更加感人。;“面向东方，严肃地站在那里，犹如雕像一样。”使用比喻的手法突出荷枪战士的巍然屹立。这一形象蕴含着丰富的涵义:正因为有了这样的战士，我们的民族才能屹立于战火之中，我们的国家才不会灭亡，作者仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。;思考探究;②其次，每幅风景画结尾的议论是和谐一致的。

如第一幅画结尾“自然是伟大的，然而人类更伟大”的议论，确定了作者赞美的主基调，第二、三幅画结尾的议论则是对前者“人类”内涵的进一步充实和丰富。第四、五幅画结尾的议论重在说明，人类既是“风景”的构成者，更是“风景”的主宰，使其内涵得到了进一步的充实。在最后一幅画的结尾，作者将对人类伟大的赞美具体物化到两名抗日战士的具体形象上。“我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个”，这才是“真的风景，是伟大中之最伟大者”的议论，较之前面的议论，就显得更为深刻了。这些议论乍看起来似乎差不多，都写了自然与人的关系，但仔细玩味，就可感受到其议论的含义是逐步深化、和谐一致的。;③再次，每一幅风景画的结构布局也是和谐统一的。

六幅“风景画”的写法大致相同，先写自然景观，次写人的活动，最后通过议论揭示“画”旨。文章在结构布局上层层深入，步步推进，按照作者对人类与自然，人与人之间关系的认识逐一深化的顺序，把六幅风景画有机地组合在一起，使之显得既舒展自如，又谨严有序，表现出整体和谐统一，完满无缺，真正做到了“形散而神不散”。;2.有戏剧家评价茅盾作品，是“文学家与革命家的完美结合”，是并不多见的“把两种素质集于一身的人”。请结合分析。;3.作者描绘的“人的活动”包括“群像”和“具象”，作者为何这样安排？;课堂小结;课后作业