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学校三年发展规划(同名7360)
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学校三年发展规划
（2017学年——2019学年）
为了更好地实施素质教育，深化学校内涵发展，推进学校品牌建设，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，根据《桐乡市学校发展性督导评估方案》要求和学校实际，特制定学校2017—2019学年三年发展规划。
第一部分：学校基本情况
东方学校是2005年经桐乡市教育局批准的一所新居民子女学校。学校地处桐乡市区内，交通方便，环境优美。
学校目前在校生2000多人，41个教学班。教职工116人，专任教师101人，大专及以上学历98人。学校以育人为宗旨，“让每个孩子都有一个欢乐的童年！”，“人品教育”是我校努力打造的品牌。
第二部分：学校发展现状
学生素质明显提升。
学校注重“轻负担高质量”，着眼于学生素质的全面提升，让每个学生学有所长。每一年的“庆六一”、运动会、母亲节、科技节学生踊跃参加，硕果累累。
2．品牌建设初显成效。
学校注重特色创新和品牌建设，德育工作已经成为学校的一张名片。
3．加强了教师队伍建设。
近年来，高校毕业生不断充实我校教师队伍，教师年龄结构相对年轻化；学科教学水平不断提升，学科带头人的专业引领作用不断增强。
4.深化了校园文化建设需。
近年来，学校基于传承与创新，形成了以“养正”为学校文化建设的主题，文化建设的整体框架相对成熟，校园文化建设的内涵发展不断增强。
第三部分：学校办学理念与发展定位
全面贯彻党的教育方针，坚持“养浩然之气，正做人之本”办学思路，面对机遇和挑战，通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”，不断探索，勇于实践，科学管理，用心育人，结合学校办学愿景和实际，使学校发展具有前瞻性、科学性和可持续性，努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的新居民学校。
2017学年
班子成员结构合理，分工明确，团结协作；政治意识、大局意识、责任意识和发展意识强；学习、实践教育现代化条件下的现代学习管理制度，形成文化管理的意识；表率作用明显，教师信任度高。
2018学年
有较强的服务意识和较高的综合素质，人格魅力强；构建文化管理的机制，班子成员能发挥带头作用，出经验、出亮点，获得教师好评和支持。
2019学年
有改革和创新的意识和能力，有效提高依法决策、民主决策、科学决策水平；构建“养正”发展愿景，探索实践学校养正文化管理体系，以学校文化推动工作管理；班子建设出水平，出成果，教师信赖度高。
二、队伍建设
1.工作目标
以教师发展为本，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展;以创新为动力，优化和谐发展的教师资源，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、创新力强，并能适应现代教育要求的师资队伍;培养一批具有新的教育理念，勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力和应用现代教育技术能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。
2.实施策略
（1）.加强师德师风建设。以爱和责任为核心，多种形式开展师德教育，切实增强教师的责任感和使命感。通过讲座、培训、自主学习等，了解时政信息，学习相关文件精神，关心国家大事。在教师队伍中开展“学雷锋树新风”、评比“最美教师”等活动，引导教师树立正确的人生观、世界观、价值观。
（2）.实施“名师”工程。通过开展“基本功大赛、课堂教学比武、教学论文评比、课题研究”等活动为教师成长搭建平台，激励教师赶先进、争先进。根据市、县学科带头人、名师、教学能手、教坛新秀的评比标准，通过多种途径精心打造教学骨干。制定“教师三年发展规划”，依托校本研训平台，构建学习型校园，提高教师素养。
（3）.加强教师绩效考核。全面贯彻落实《东方学校教师绩效工资考核方案》，突出“五考”：“考德”，考核师德水平，以学生、教师民主评价作为得分依据；“考量”，考核教师出勤和工作量，兼顾各门学科；“考规”，考核教学常规项目，根据备课、上课、听课、作业批改等情况进行量化评分；“考专”，考核教师专业发展，根据教师个人参加继续教育、参与课题研究、开发校本课程等方面的情况进行量化评分；“考绩”，考核工作实绩，实行等级评价。
3.达成目标
年度
达成目标
2017学年
加强师德建设，制定个人发展规划；优化队伍结构，培养学科带头人；抓好教师队伍整体素质的提高；完善学校校本培训机制，建立多样、务实的教师培养模式。
2018学年
借助教师研训活动，走专家引领、同伴互助、实践反思、不断提高的教改之路；全方位、多渠道促进教师专业化发展，为教师队伍建设注入新的活力。
2019学年
抓好教师个人专业发展规划的落实；增强新课程改革意识，强化教研组建设，培养课程研发的能力；健全激励机制，完善队伍发展管理。
三、文化建设
1.工作目标
以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨
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