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*遗传素质在人的身心发展中的作用。1、遗传素质提供了人身心发展
的可能性。2、遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和
阶段。3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定
的影响。4、遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。
*简述成熟对个体身心发展的意义。1、人的先天素质是在发展过程中
逐步成熟的2、人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点,
它为一定年龄阶段身心发展特点的出现提供了可能和限制3、教育中
充分重视成熟的意义非常必要;教育受成熟所制约,对人的发展又具
有积极的能动作用4、格赛尔提出的个体发展的成熟决定论,夸大了
成熟的作用
*素质教育思想的基本观点1、素质教育是面向全体学生的教育、素
质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是以培养创新精神为
重点的教育4素教是促进学生个性发展的教育
*教师劳动的特点:复杂性、创造性、示范性、长期性
*教师应具备的能力素养:1、了解学生及同学生交往的能力2、语言
表达能力3、运用现代教育技术手段的能力4、组织管理能力5、教
育科学研究能力
*小学课程设计的原则:1、高度的科学性和高度的思想性的统一2、
要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的3、要适合小学儿童身
心发展的特点
*我国小学课程改革的发展趋势:1、加强综合性,突出课程的整体教
育功能2、加强实践性,突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性,
体现课程的适应性
*课程计划的构成要素:指导思想、培养目标、课程设置及说明、课
时安排及时间分配、考试考查及实施要求
*编制课程设计的主要原则:1、保证实现教育目的与任务,体现课程
结构的完整性2、以学生的年龄特征和已有的知识经验为基础。要充
分考虑学生已经掌握的知识、经验与技能,科学把握知识的衔接行和
学生的可接受性。正确处理好学生的现实与发展之间的关系3、依据
科学的课程理论,体现出知识的基础性和多样性4、以教学为主,全
面安排
*编写教科书时的基本原1按照不同学科的特点,体现科学性与思想
性2强调内容的基础性
*教学的含义:教学是教育目的规范下的,教师的“教”与学生的“学”
共同组成的一种活动。教学是学校教育的根本,教学水平直接决定了
学生的发展水平。教学包含以下几个方面的含义:1、教学以培养全
面发展的人为根本目的2、教学是师生双方的共同活动3教学具有多
种形态,是共性与多样性的统一
*教学组织形式是指完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组
合起来进行活动的结构
*选择和运用教学方法的基本依据:1教学目的和任务的要求2课程
性质和教材特点3学生年龄特征4教学时间、设备、条件5、教师业
务水平、实际经验及个性特点
*教学原则和教学规律:教学规律是教学内部的本质联系,是客观的,
人们只能去发现它、掌握它,但不能制造它;教学原则是第二性的,
是人们在认识教学规律的基础上制定的。教学原则是教学规律在教学
中的反映;不同的教学体系有不同的教学原则
*德育的意义:1小学德育是实现我国教育目的的基础和保障2小学
德育是儿童健康成长的条件和保证3小学德育是实现社会主义现代
化的奠基工程和未来保证
*确立德育目标的依据:1我国社会发展对小学生政治、思想与道德
提出的新的要求2教育目的对学校德育所要达到的结果做出的总的
规定3儿童身心发展的特点和规律
*班集体的形成与培养1确定班集体的发展目标2建立班集体的核心
队伍3建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正
确的舆论和良好的班风
*课外活动的作用:1充实学生的生活,扩大学生活动领域,密切学
生与社会的联系2激发学生的兴趣爱好,发展学生的特长3培养学
生的自主能力、探索意识和创造才能
*开展好课外活动的要求:1要有明确的目的性和计划性2活动要丰
富多彩,富有吸引力3充分发挥学生的积极主动性和创造精神
*课外活动的特点1学生参加课外活动的自愿选择性2课外活动内容
和形成的灵活多样性3学生在课外活动组织上的自主性
*义务教育的意义1义务教育既标志着一个国家的经济发展水平,又
会不断促进国家经济的发展2义务教育既体现着一个国家现代文明
的水平,又会促进现代文明的提高3义务教育既可以保障公民基本权
利,又可以培养公民的法律意识
*教学上的授受关系1从教育内容的角度说,教师是传授,学生是接
受2学生主体性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的条件3
对学生指导、引导的目
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